| “指点”迷津，走出困境 文一翰林 夏滢萍 在这份职业中，我们经常以师者的身份，想方设法培养孩子综合能力、学科素养，也经常把自己学生身份的那一面拿出来学习琢磨。同学生一样，我们按照自己对这份职业这个学科的悟性和理解，一步一行，踏实自信但也会迷茫困惑。 今日在家里看综艺节目《演员请就位》第一期，四位导演与各组演员见面的时候，陈凯歌导演与众不同的问了本组演员两个问题：“一、哪位认为自己是靠祖师爷赏饭吃的，天生就是干演员的料？”“二、哪位想过放弃？”接着说，“认为自己有天赋的人，也同时产生过放弃的想法。所以你们每个人都可以成为好演员，因为你们非常真实。”演员在演戏时，导演简单“指点”的几句话几个点，就会有不同程度的升华表演。行业具有相通性，作为老师也是如此。当时看的时候脑海里想到的两个词：第一是自信，第二是坚持，第三是引导。 第一次被“指点”，迷糊，找方向，再摸索。 第二次被“指点”，明朗，有目的，再探讨。 其次每一节课的背后都离不开对这节课深入的思考，概念解读、教材分析、学情分析、核心词解读与思考、名家课例研讨等等精雕细琢都是为了更好地服务于课。每一次备课、上课时间都是紧张的，不到最后一课仿佛永远不够完美，从暑期中开始，我们利用了短促的时间进行了分工合作，小伙伴们针对《什么是周长》一课进行了大量的资料搜集，授课老师紧张的准备教学设计和选题思考等。上周算是第一阶段准备工作的一个最后交流完善，在研读文献资料，品评教学设计、线上研讨的过程中，产生了很多问题，在张校、王主任的专业指点下，在与同伴交流碰撞中，对于这节课的认知想法也明晰了许多。 针对上次研讨，我有以下思考： 1.前测的价值及测什么？ 前测的方法大致有谈话法、调查法、习题检测法。 我们的课堂教学是有目标、有计划的活动。只有科学的预设，才能保障课堂教学的高效。 在备课中我们应该考虑的两个要素:教材，学生。 前测测什么？旧知，已知（已有经验），需知（了解程度）。 在深度解读教材、解读概念的前提下，分析前测情况，根据学生的知识基础、能力基础，结合教师教学经验和课堂即时观察，确定每节课的学习重点，突破教学难点的方法，确定每节课的整体思路，为提高课堂教学效率提供重要保障。但同时课堂教学也是一个动态生成的过程，预设不是全部，还需要教师的教育机智、课堂把控。 2.线上教学与课堂教学的冲突？ 数学课堂教学是由灵动的生命组成的动态过程。师生在丰富多样的课堂活动中，不断分析问题、解决问题，产生生成性的教学资源才是成就生动出彩课堂的关键所在。 我们都经历过线上教学，隔着屏幕与学生对话，本来看起来就像是一场教师的独角戏，学生的参与程度、学习反馈，老师都无法及时到位的获取，课堂教学基本条件远达不到，这仿佛是现代科技与传统教育的一场较量，但是究其根本，无论怎样的学习方式，都应遵循以生为本，关注学生核心素养的发展。那这种线上教学方式应该如何备课上课呢？寻求突破的点在哪里？限制条件是什么？需要做哪些调整和预案？ 限制条件？师生互动、生生碰撞、教学活动的实施，学生参与、学习反馈、教具学具等 需要？充分的预设和课后学情调研。 3.作为备课团队，观课时记什么？ 作为备课团队成员，观课时，应该怎么记录才能更好地提供帮助和自我受益呢？有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。一字不漏地记录没必要，记录时学会“去粗存精”, 让自己真正从听课中受益。（与大家共勉） 记环节——记录全课程教学环节。 抓转换——记录教学环节与环节之间是转换和衔接。 加备注——对课堂教学中教师语言以外又有必要的东西，用加备注的方式记载下来。 观师生——记录师生互动（学生上课情况，教师的行走路线）等 记时间——各环节时间安排。 勤评点——红笔批注个人思考。 录板书——一节课的精华要点。 一次次学习交流，一遍遍琢磨反思，都会形成累加。相信在接下来的时间里，在不断地打磨的过程中，会触发我们更多更深的思考，目标和方向也会更明晰。 |
