| 二十年行走在童心的世界里，她一直将心比心、以心换心，凭着良心教书育人，她就是惠济区实验小学数学教师侯利平。说起侯老师，她可是我们数学组教师的指路明灯。我们在她平淡而琐碎的工作生活中，看到了教师无私奉献的精彩和感动。
侯老师是一位教学经验丰富，有着高度教学热情、工作一丝不苟的人。在课堂教学中摒弃为应付考试而采用的“题海战术”，严格而 正确把握教材，在课堂上讲得有趣、讲得灵活，留有足够充裕的时间，让学生动脑、动手、动口，学生自行研讨，让课堂成为学生展示自我的基地。学生既轻松又学到了很多知识，瞧！她们班的成绩总是名列前茅。大家都觉得，做侯老师的学生真幸福。
作为学校主管数学的教导处副主任，她除了负责一个毕业班的数学教学工作之外，还考虑到了我们学校每个数学老师的专业成长，她时常说，我们要时刻谨记，提高自己的专业素养，才是对自己负责，对学生负责。说到她的教学方法，那可是一套一套的，我们称之为“侯老师特色教学法”，包括数学思想方法的渗透、数学的分层教学、例题巧转化、如何让学生自主学习等。
侯老师说，只有在教学中实行渗透数学思想方法的教学，才能潜移默化地强化学生主动学习的能力，提高教学的有效性。接着，我们数学组人手一本《数学思想方法》，认真研读，使我们受益匪浅。将方程思想、数形结合、转换方法、等量代换等思想方法，积极地运用于自己的教学中，例如:在学求正方体、长方体体积的知识之后，会对学生出示一个不规则的铁块，要求学生求出铁块的体积。不一会儿，就有学生提出将不规则的铁块转化成规则的图形来计算，这就是数学中的转化思想的运用。
说起侯老师班级里的孩子成绩好的原因，分层教学功不可没，尤其是对学生的分层评价。按照成绩说话的评价方式使学困生的自信心倍受打击，而优等生也会产生高高在上的优越感，没有了学习数学的积极性。所以侯老师改变以往一刀切的评价方式，把班上成绩相近的学生按照8～10人分为一组，因为同组的学生实力彼此相近，彼此都有超过对方的竞争心。一个月一次测验，每组第一名都能得到奖品。这样各个层次的学生都存在获胜的希望，得到奖品激励，学生学习的积极性和兴趣被调动来。在做练习题的时候，侯老师会在课堂上巡视，针对各个层次学生常见的出错问题进行分层指导矫正。矫正过后，再出一套总结性的习题，每次考试后，重新分配组员，使每组组员的水平一致，一直保持他们的竞争性。
针对学生解决问题能力普遍不好的现象，侯老师真正把“用教材教”落到实处。通过改编例题的方式，发散学生的思维，培养学生用所学知识解決实际题的能力，如在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了此道解题思路和方法的基础上，侯老师将“乙队单独修15天完成”改成：1.乙队单独修比甲队多用5天。2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍。3.乙队的工作效率是甲队的2/3。围绕例题这一中心发散，例题的作用得到充分的发挥。“源于教材高于教材＂的教学机制在本堂课得到充分体现。
在数学课堂中，侯老师既放手让学生去体验，去创造，及时指导，又安排出一定的时间让学生自主探究学习，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，侯老师鼓励学生画一幅以圆为主题的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，侯老师适时组织学生在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及体会，从而感受别人思维的不同，互向启发，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样的活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获!
侯老师对待学生爱中有严，严中有爱，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的书写不符合要求，侯老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关。下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导学习有困难学生。侯老师根据学生的实际情況，每天都有不同层次的、不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获。
其实，作为一名教师，我们不一定非得追求成为“名师”，但应该力求成为一名“最好的教师”：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，开开心心组织每一次活动，认认真真对待每一个学生。耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。一支粉笔，两袖清风，踏踏实实，兢兢业业，这便是侯老师，把细微处做到极致，春风化雨，润物无声。
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