作者：吴佩颖
每个班级是不是都有那种一回不改，两回不听，三回不服的学生，面对这样的学生，我们该如何批评他们。
在中职学校的这些年我一直在思考一个问题：在教育、教学过程中，教师需要对学生批评是时有发生的事，但我们学校的学生大多数逆反心理都很强，应该如何能巧妙地批评学生，并能使学生愉快地接受呢？
记忆比较深刻的一个叫小龙的学生，在我们班他绝对是调皮捣蛋数第一的学生，我曾无数次的想过如果班级没有他，我可以省心很多。说实话，我批评过他很多次，但是在一次批评之后，我在餐厅门口听到小龙给其他学生说：“我就不怕班主任批评，她批评她的，我又不会少块肉！”，我很震惊，原来我的批评他从来没有真正听到过，显然，批评对他来说没有作用。
等他又一次犯错误的时候，我叫着他从班级走到了学校的路上。
我：“作为班主任，我这段认真观察你了，我发现你其实有很多优点，你体育好，而且愿意用自己的这个特长为班级争光，这点从运动会上可以看到；你人缘好，不光是咱班，其他班的学生好像也挺喜欢找你的；你脾气随和，做人大气，我批评了你很多次，你还能一如既往的记不住，而且不论我怎么批评，你好像从来没有和我红过脸，顶撞过……你的优点很多”。
小龙：“没有你说的这么好吧，你不问我为什么又违纪了？”小龙看着我，估计很疑惑，这次我竟然没有批评他！
我：“我挺不明白的，有这么多优点的学生，为什么老喜欢迟到、串班、插队呢。莫非是你人缘太好，不是你串班，是其他人拉着你非去他们班级玩，结果一去时间太长才迟到啦，不是你吃饭插队，是别人非要你站在他的前面的对吧？”。
小龙：“不是的，我就是太饿了，才让别人带饭了，他拿不住，我就跑前面接饭去了，结果被学生会的看见啦”！
我：“我并不想知道今天这个事情怎样发生的，我挺想知道，如果你是在排队买饭的学生，你的前面学生一直在插队，原因也是自己太饿了，你会怎么做？”。
小龙：“我下次不让别人捎饭了，我自己排队自己买”。
我：“我就知道小龙是明事理的，你看多聪明一点就透！”。
我顺势接着表达了我的真正想法。
我：“作为咱们班级的班主任，我挺想把咱这个班级搞好的，你看纪律、学习、卫生、综合这几个流动红旗咱班可是没挂过，我不想学生违纪太多，真的就很想挂个流动红旗，也想让其他任课老师，别的班级的学生知道，我们班级的学生也可棒！”。
小龙：“那咱班除了我，还有那么多因为这事那事违纪的学生了，流动红旗可不好拿啊”。
我：“你人缘那么好，帮我想想办法，就是想不到办法，你能不能管好自己，少违纪呢？”。
小龙答应了！
我后来发现批评学生不能单单批评，要请求合作，而不是命令他改正错误，我批评学生一般都以“你是个好学生，让我们相互帮助，好吗？老师期待你的进步!”这样结束对话。
我批评学生的技巧就是寻求合作，其实无论是表扬还是批评学生，教师只要在操作的过程中，真诚对待学生，真诚付出，效果一定会很好!
