只因敬畏，所以认真
文‖陶小莉
明日我们年级就轮到我当主播了。内心除了些许的激动，更多的是紧张。其实技术上的操作并没有什么大的问题，因为去年疫情期间我们也使用钉钉上过直播课，再加上前两周众姐妹的引领，熟练使用钉钉已完全没有问题。但是如何把课上好，上的令屏幕那边的同学与家长满意，这对我依然是个极大的考验。
今天上午读了洛水老师的《新教师站稳讲台的三个法宝》，我看了深受启发，老师的谆谆教导对我这个老教师也是极其适用的。洛水老师的语言尖锐深刻又不失风趣幽默，总能直击问题的根源。
首先他用去年网课期间的小事故以及人们的评论“网课就是照妖镜，既照出了孩子的自律性也照出来老师的水平。”告诉我们网课讲错知识点，会引起家长对我们的质疑，影响恶劣、教训惨痛。这对每位教师都是个警醒。
毕竟我们不是专业主播，面对镜头会紧张，声音还可能会发抖，这是全程录播，这对我们无疑是个极大地挑战。怎样才能让自己更自信，语言更流畅呢？唯有精心准备。
这就要求我们要以优质课的标准来上直播课，不能随意必须严谨。周五那天，我就跟随钉钉把《桂花雨》朗读了10遍以上，直到自己满意为止。
本文的学习目标是：
1、认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2、有感情的朗读课文，说说桂花给作者带来的回忆。
3、借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
我决定把目标1、2放在第一课时完成。通过师范朗读，让学生掌握会认的字。通过学生的观察、提醒及老师的总结强调和学生的动手练写，让学生掌握会写的字和词。桂花给作者带来的美好回忆，我是这样处理的：1、让学生说说初读课文的感受。2、勾画印象深刻的语段并说明原因。3、在让学生根据时间、地点和人物等要素找出桂花给作者带来的美好回忆。
第二课时完成目标三，本单元的重点就是了解作者借助具体事物抒发情感的方法。我先让学生勾画出表现作者喜欢桂花的语句，并在旁边批注上自己的感受。然后抓住第五自然段中的语句，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这就语言描写的提示语“缠”让学生想象，我会怎样缠母亲，创设各种场景，让学生体会我急不可耐的心情。
在学生充分想象、理解的基础上，再抓摇桂花时对小作者的动作描写和语言描写。让学生想象画面，桂花纷纷落下来都会落在哪里？“我”会怎样喊这句话：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”创设不同的语境，让学生反复朗读，体会作者的兴奋快乐、童真童趣。
最后再抓住母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话体会母亲所比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻到桂花的香气，就会思念故乡和亲人。
然后瞬即补充资料，作者1949年离开家乡，写这篇文章时，已经是60多岁的老人了，一直没有回到生他养他的故乡，其实这里面更是表达作者的思想之情。但是课文最后一个自然段却说，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。进而让学生理解作者就是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情的，水到渠成达成了本节课的学习目标。
整体思路是有了，但怎样让自己的语言更连贯，每个环节的衔接更为自然流畅呢？同时，我还担心自己对文本的解读不够深入。所以我再次打开了名师课堂，对同步教学的《桂花雨》视频看了五遍，把执教老师的导语、衔接语及课堂小结，都一一作了详细的记录。
为了明天的课堂更为流畅，也为了消除自己的紧张情绪，我自己先建了一个群，把两个课时完整的录制一遍，然后自己看了一遍，没什么大的问题，才算松了一口气。一个周末就干了这么一件事。但我对自己很满意，在没有找到更有效的方法前，我愿意用这种耗时长的笨方法，相信练得次数多了，我一定能提高备课的时效。
如果你问我一节课为何做得如此繁琐，我仅想说：“只因敬畏，所以认真。”
