| 语文，美在此处 ——参加王崧舟老师网络课程有感 八月，我有幸参加了王崧舟老师网络课程培训会。三天，王崧舟老师展示了六节课例，为我们深入深度阐释了在教中如何让语文核心素养落地生根。 《十六年前的回忆》关注单元语文要素，通过对人物背景、形象、品质、精神的挖掘，我们可以在删繁就简中集中目标，整合习题在课堂中不断落实。《城南旧事》给我们上阅读整理课一个方向。《红楼梦》在教中，我们应立足课程、超越课程，教给学生学习中国古典名著的方法。此外，王崧舟老师展示的《枫桥夜泊》是一节诗意语文课。《好的故事》关注单元语文要素，老师借助资料，为学生思维与文本间搭建起了桥梁。《爱莲说》一课，王老师抓住“莲”的典型特征，学生通过反复诵读，体会到莲之意象。 纵观这些精彩的课例，王崧舟老师为我们指明了方向。 教语文，要引导学生学会思考，激活学生的认知体验。随着学生年级的升高，我们发现在课堂上学生不善于思考，过分依赖于老师的引导。我们试着回想一下，自己在教学中是否关注到了每一位学生的学习状态？是否提出了有意义、有延伸价值的问题？是否改进了课堂上的教学方式，给予每个孩子真实、鼓励性的评价语？我们要关注学情，找到真实的教学起点，设计好“陌生化”课堂，激发学生的学习兴趣，给予学生不一样的学习体验，让学生善于思考、乐于表达。 教语文，我们不能只停留在实用的层面，更要追求美的境界。教语文考验着教师的基本素养，我们不能只关注学生在一堂课中学会了几个生字、背会了几首诗、写了几句话，这些以提高学生成绩为目的的教学都不利于提高学生的语文素养。我们应关注自己的教学是否与学生的生命发生了联系。于漪老师谈及自己童年的学习经历，她的国文老师，在朗读中十分投入，眼里注满了情思，这种情感感染了全班同学，教室里鸦雀无声。 “语文教学是共性与个性的统一、底线与超逸的兼容、确定与可能的结合”，这就是语文美在此处的内涵。追求语文之美，我们需要在课堂上关注学生，让学生在语文课堂中感受文化与生命交融的魅力。
|
