| 世界，才是大课堂
郑州市金水区金桥学校 宋君
在学校的教育教学中 课堂是学生学习的主要教材是学生学习的主要资源。但是对于人的发展来说 课堂仅仅是人生的极小极小的一部分，而世界才是学生的大课堂。当学生真正走进这个世界的时候，才能感受到这个世界的魅力所在。 当他走近身边的人去感受这个世界的温暖和力量的时候，才能汲取更多的智慧。比如郑州，从7月20号的暴雨到后来的疫情，让我不断的感受到国家国家的强大和医务工作者以及志愿者无私支援郑州的这种奉献精神，正是有了他们，才让我们过得更好。这些事是在课堂教学中无法完成和做到的，只有走进这个世界，感受这个真实世界过程中，才让学生有了一种亲身的感受，才会有成长。例如，新冠疫情以来，我国为中小学生以及成人免费打疫苗。对比国外的一些做法，更让学生强烈地感受到这种爱国精神，正是国家的强大，才让我们不断的在学习的过程中得到成长。所以，有国才有家，正是因为有了这样的一种感受，才让孩子能够把爱国之情植在心中。 同时，学习也是这样。学生走进课堂，并不代表他是一张白纸，而在生活中有一定的经验，教学中就需要把它转化成一种数学的学习经验，这样才能更好地提升群的思维品质，让学生能够游刃有余的去解决生活中的实际问题。在来源于生活，经过数学的抽象和加工，然后才应用于生活，这样不断在过程中提升学生的核心素养，让学生感受到世界真的是学习的大舞台，在这个学习的过程中感受到成长的快乐。 教科书不是唯一的教学资源，作为教师，我们需要树立大课程观，把世界作为重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。 教科书当然不是整个世界，教师不要试图想将整个世界浓缩在教科书中，这样，会把学生“关押”在教科书中，让学生成为井底之蛙，使其看不到真正的大千世界。只有大量阅读，才能更好地让学生看到世界的本源。读万卷书，行万里路的道理亦是如此。
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