| 有意识记和无意识记相结合， 发展学生的记忆力 ——《给教师的建议》读书感想（三十） 金水区金桥学校 吕孝培 在“要爱惜和发展青少年的记忆里”这节中，苏老师指出：“死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。死记硬背的产儿，它的最不吉利的产物之一，就是shu dai zi气。” 在儿童还处于低龄时，由于年龄原因，思维发展水平较低，所以这时适当的让他们有意背诵一些内容，还是可以的。但随着儿童年龄和思维的发展，再继续用有意识记的方法，也就是死记硬背，就不太可取了，有意识记是不触发思考的背诵，而且如果只知其然不知其所以然的话，背过的东西今后忘记的可能性是很大的，最终结果就是逐渐导致学生思维的僵化，长此以往下去，学生就会变成我们常说的“shu dai zi”。 该怎样把shu dai zi气从学校驱逐出去呢？“在教学中，教师要确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。”这是苏老师给我们的建议，这里的随意识记也就是有意识记，是指：任务和目的明确，运用一些有效的方法，有时还需一定意志努力的识记。不随意识记也叫无意识记，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的识记。 “我们把八年级学生需要记住的教材数量用x来表示，那么学生就应当同时思考和理解多出好几倍的教材：3x。同时，在有意识地背诵和识记的材料与只需要加以思考而不必专门识记的材料之间，应当保持一定的联系——不一定是直接的联系，但最好是与问题相关的联系。”这里面提到了不同的材料，对待的方式是不一样的。对于“只需要加以思考而不必专门识记的材料”，没有背诵的要求，这种在兴趣、思考之下的不随意识记助于使人的思想活跃起来，这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程。在读过之后许多有趣的东西能够被学生通过“不随意识记”记下来，留在在潜意识里面，再去面对需要我们记忆的教材时，就会容易许多。 建立在浓厚的兴趣和思考的基础上的阅读，会使学生记住很多内容，为孩子们接下来的学习增加大量的知识背景。教师要建立不随意识记和随意识记之间的合理比例，引导学生通过阅读提高不随意识记能力，为课堂上做好随意识记丰富知识背景，从而不断发展学生的记忆能力。
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