| 小学语文秋季教材培训有感 为了能够更好地做好把握新学期的语文教材，我认真聆听了线上小学语文教材培训。这次培训，真的是收获多多。 1.教材双线结构编排。全册书共有8个单元，每个单元都有人文主题和语文要素。1---8单元的人文主题分别是触摸自然，革命岁月，有目的地阅读，小说，围绕中心意思写，保护环境，艺术之美，走近鲁迅。有--8单元的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写场面的；根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。读小说、关注情节、环境，感受人物形象；体会文章是怎样围绕中心意思来写的；抓住关键句，把握文章的主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关资料，理解课文主要内容。第三单元是阅读策略单元，第五单元是习作单元。 2.六年级识字教材只有会写的字，没有会认的字。六上要求会写180个字，六下要求会写120个字。 3.语文园地有交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累构成。书写提示六上安排了2次。 4.形象思维包括联想和想象，联想和想象是阅读能动性的重要手段，在阅读中充分运用联想和想象，把自己头脑中已有的经验加入到作品中，才能充分理解作品的内在意蕴。想象有再造性想象——根据语言文字再造事物形象，创造性想象——独立创造新事物形象。联想包括接近联想（空间或时间上接近的事物）类比联想（相似的事物）对比联想（有对立关系的事物）因果联想（有因果关系的事物）低年级，读诗句，想象画面；三下试着一边读一边想象画面；四上边读边想象画面，感受自然之美；六上综合运用。 5.方法策略。特殊的阅读策略单元，不同学段不一样，循序渐进，阶梯状提升。三上，预测；四上提问；五上提高阅读的速度；六上有目的地阅读。有目的地读，根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还有运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。 6.精读。初步了解阅读策略——怎样根据阅读目的选择合适的内容，重在阅读实践和方法交流。以旁批的形式详细呈现阅读思维过程，作示范。提示实现阅读目的的多种阅读方法：浏览、圈画关键词句，细读重要部分。 7.略读。在真实的任务情境中迁移运用方法策略。丰富的语言材料，截然不同的语言风格。五年级，提高阅读的速度，知道怎样提高阅读速度，阅读有一定速度；六年级有目的地阅读，知道什么时候被需要提高阅读速度，能根据需要选择阅读速度。 8.综合运用。教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方法强化阅读方法的综合运用，逐步促进学生语文素养的发展。 9.阅读理解。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。结合关键句，抓关键词，借助相关资料。情感基调是作品思想感情的综合表露，必须深入理解作品思想内容才能准备把握。 10.文体意识。不同文体的文章，有不同的阅读方法，具有不同的思维训练价值；较好的文体意识对阅读与表达能力的提升具有重要作用。小说，人物形象鲜明、情节引人入胜，善于设置悬念。准确定位小说教学，设定恰当的教学目标：知道小说是虚构的故事，在梳理情节的基础上，感受人物形象，品味语言。 11大量阅读。快乐读书吧推荐阅读书目《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》《朝花夕拾》《呐喊》 12. 表达方法。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。点面结合写场面，表达的丰富性。重视读写结合，从阅读学表达。强化表达方法，增强表达效果——写具体，修辞，标点的使用，拟题。多样的习作话题，引导记录生活的多彩，创设真实情愫，满足交往需求，要求明确，重点突出。培养说理能力，表达观点看法——分表表述，说明理由，表达观点。独白——条理表达，当众表达观点。对话——说服别人，交际礼仪，交际技巧，表达能力，尊重不同意见。讨论，不同年级对讨论的要求不同，二年级，轮流说；三年级汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法；四年级，围绕话题说，分类整理小组意见，有条理地汇报；五年级，发言控制时间，主持讨论，讨论后小结；六年级尊重不意见。 13. 特殊的习作单元：精读课文——从阅读中学习表达方法。习作例文——进一步感知方法。单元习作——形成单元学习成果。交流平台——归纳梳理，提炼方法。初试身手——初步尝试运用。写作方法上的组合。不同年级习作单元，要求不一样，三年级，观察想象；四年级把事情写清楚，按顺序写景物，写说明性文章，描写人物；六年级，围绕中心意思写，表达真情实感。 教材培训让我在新学期的语文教学中能够做到目标明确，准备把握教材重难点，结合学生特点能够有针对性地对学生进行因材施教。培训助力语文教学能力提升。 |
