文化的传承
郑州航空港区太湖路小学 田水
第一次知道王崧舟老师，源于一场《整本书导读》的线上讲座，我们学校也一直在做整本书导读的课程，所以对王老师的这场讲座印象很深。《语文课程标准》的前言部分，第一句话就说：语言文字是人类重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。在我对语文的理解上，老师也就是教学生学会听说读写，和“是人类文化的重要组成部分”关系不大，通过王老师这三天的课程，彻底改变了我对语文这一门课程的看法，也深深感受到了语文课程与文化传承的关系，同时也更新了我对语文知识的理解与运用。
一、语文课程的文化与传承
（一）爱莲说：君子美德的传承
在《爱莲说》中，从“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸之爱，到“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的富贵之爱，最后引出周敦颐《爱莲说》的君子之爱。莲花“出淤泥而不染”，君子“洁身自好”；莲花“濯清涟而不妖”，君子“泰而不骄”……王老师把《爱莲说》与周敦颐正直高洁的一生联系起来，在孩子们心中树立了一个如莲般谦谦君子的形象。而后又列举周敦颐的后代，有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的周树人；有“鞠躬尽瘁，死而后已”的周恩来，彰显了“君子美德”是一种传承着的民族精神。君子美好的德性在一代代人身上留下了足迹，而这堂课王老师又让它在孩子们的心里生根发芽了。
（二）十六年前的回忆：大无畏的革命精神的传承
王老师用“反常”一词带领学生聚焦人物描写，从人物外貌、神态、言行多方面走进人物内心，体会作为父亲和作为革命者的李大钊的形象。抓住李大钊本人的革命精神，对革命事业的信心，承前启后，还安排父女对话，进入角色的内心世界，特别是李星华的内心，是革命精神的传承。继续出示革命力量的传承，在资料拓展中渗透、传承、弘扬革命精神。引读、齐读，滋润，热血澎湃。在学生干净的心灵之中，革命文化的种子便播下了。
（三）枫桥夜泊：经典永流传
在语文教学中，古诗很难教，难在哪里呢？第一应该是它的教学点，文字很短，但要挖掘的东西却数不胜数，筛选资源更是难上加难，第二应该是它对朗读的高要求，第三，一种情感体验，学生身处的时代不同，很难和诗人有情感的共鸣。这些对老师的语文素养要求太高了，就我而言，每次碰到古诗的教学，让学生读好和理解清楚古诗的内容和意思已经很不容易了，可王老师却让我看到了真正富有语文味、人情味的古诗教学。诗眼是愁眠。王老师把握得非常准。以陈小奇的《涛声依旧》引出无眠和钟声，继而走进王士祯的“十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟”、高启的“几度经过忆张继，月落乌啼又钟声”陆游的“七年不到枫桥寺 ，客枕依然半夜钟”一年又一年，诗人都变了，但寒山寺的夜半钟声始终没变。所有问题都跟一个人紧紧相连，所有问题都跟一首诗息息相关。这个人是张继，这首诗是《枫桥夜泊》。在课堂末尾，王崧舟老师再次带着学生走进古诗中的“明月”，又回到课堂开始的几首古诗，让学生感受经典文化的魅力，感受经典文化的传承。
二、对语文知识理解与运用
（一）借住相关资料，理解课文内容
部编版教材的“人文主题”、“语文要素”双线并进的特别设计，注重语文要素的落实。《好的故事》这篇课文，单元的语文要素中有一项是“借助相关资料，理解课文主要内容。”王崧舟老师的课堂教学就紧紧抓住了这个要素，四送资料，很好地发展了学生的核心素养。语文书上，单元要素中提及的借助相关资料理解主要内容，我的认识比较狭隘，认为是借助“时代背景”的资料去理解作者写作意图。而王崧舟老师的课堂，帮我打开了眼界，拓宽了思路。尊重教材，遵循教材，这样的教学，单元语文要素的落实，清晰可见。
（二）删繁就简，整合习题
在《十六年前的回忆》教学中，王崧舟老师创造性地把课后习题融到教学、人物形象、品质、精神、革命文脉的传承中去，不是为了练习而练习，而是有机创造性融入，不是插入，而是整体感知，引导学生提取关键时间节点和关键事件，每一道题，都对应到教学设计中。还对难文进行删繁就简的设计，紧扣回忆录文体的基本特征，关注人物言行、神态和外貌描写，运用还原和比较的阅读策略，感受李大钊同志坚定信念、勇于牺牲的革命精神。整个教学过程，核心目标有条有理，每个条件目标同时涵盖了三个维度，真正实现了落实语文要素，发展语文核心素养。
（三）从已有知识出发，建构理解体系
阅读教学的目的之一即为提高学生的阅读能力，而提高阅读能力的基础又在与对阅读内容的理解。对于阅读内容的理解，王老师从学生的已有知识出发，帮助学生建构自己的理解体系。如在教授《城南旧事》一课时，为了让学生能够更好地理解“离别”，王老师提问：“在生活中，你们有遇到过类似的离别吗？”以此来让学生联系自己的实际生活理解离别的感受。在教授《枫桥夜泊》一课的诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”时，王老师提问：“孩子们，你们看到过枫树吗？从不同学生的不同答案中，大家了解了跟枫树相关的知识。随后，又提问：“有没有谁听到过乌鸦啼叫的声音？感觉怎么样？”生纷纷说自己的什么地方听到过以及自己的感受，大家明白了乌鸦的啼叫声并不好听，不仅加深了对单个字词、事物的理解，也对整首诗有了自己的理解。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出了“文化自信”，文化自信如何建立？这三天的课给了我答案。王崧舟老师的课如流水般融着五千年的文化润物无声，同时又饱含着属于中华文化的凝重。语文老师，本就是传统文化的传承者，中国文化博大精深，王老师的课堂，我感受到的不仅是老师独特的教学魅力，更是一位文化传承者独特的文学魅力，我为自己是一名语文老师而骄傲，为自己是一名文化传承的传播者而自豪，
