| 我的孩子们，都是我这个体育教师教的！ ——参加郑州市教育信息化领导力培训有感（四）
思想是行动的先导。超前的想象，是学校改革的源动力。基于信息技术的超前的想象，是学校走在改革前沿的绝对力量。一位拥有信息素养的思想前卫的体育教师，会让一所学校成为行业的榜样。 ——题记
前段时日，有幸参加了郑州市教育信息化领导力培训，受到启发良多。 本次培训，武汉市武昌区三道街小学校长尹慧红《融合创新催生学校新生态》，给葱花的不仅仅是一场普普通通的培训讲座，而更多的是震撼！是震惊！是羡慕！又有那么一点点小嫉妒，但绝对没有恨！哈~~~ 走过一所学校，就让一所学校有耳目一新的感觉；走过一所学校，就让一所学校迎来翻天覆地地变化；走过一所学校，就让一所学校得到社会的交口称赞。这就是尹慧红校长从教三十余年，历经六所学校，演绎的传奇！就是这样一位体育教师出身的校长，尹慧红骄傲地说：“我的孩子们，都是我这个体育教师教的！” 听了尹校长的授课，让葱花深深地感到：境界，永远是我们这些普通人与她的最大区别： ※细嗅蔷薇，让你的学校拥有人文之美 五六年前，武昌区三道街小学，还是一所管理混乱、教学质量不高、教师情怀欠缺、社会口卑不好的以农民工子弟为主要生源的郊区农村学校，之前的学校校长来了一个又一个，总是干不长，就被学校教师“赶跑了”。 尹慧红校长临危受命：只要你能稳住，不被赶跑就行。 作为一名一米七五、“五大三粗”的体育教师，尹校长初上任，召开的第一次全体教师会议，就被来了个下马威。 当时，会议是在下午召开的，会议还没结束，就有几位教师掂起包走人。一问，更是各有各的借口，各有各的理由：我要回家做饭、我要接孩子、我要逛街、我要逛商场……归根到一点，就是下班的时间到了，我要走人了，至于学校的工作，留到上班的时间做去吧！ 这一幕，深深地刺痛了尹校长，也让她深深地认识到，农村学校的教师素养参差不齐、思想极难统一、习惯我行我素…… 怎么办？学校工作如何开展？自己是不是现在就拍拍屁股走人，免得又被“赶跑”？……成了尹校长面临的难题。 建章立制，添加人文关怀，让老师们有家的感觉。这是尹校长首先想到的。 心动不如行动。很快，制度建立起来了，校长带头执行。人文关怀来了，先关怀那些最需要关怀的老师。 就这样，思想的教育+行动的引领，老师们的行为习惯一下子就转变过来了。 现在武昌区三道街小学，每一位老师都满腔赤诚之志、仁爱之智，都满怀爱岗之情、敬业之意，都满抱奉献之心、拼搏之态。 ※胸怀大局，让你的学校拥有格局之美 葱花不知道尹慧红校长是如何拥有超高超强超牛的信息素养的，尹校长没有说，葱花也不便深追，但葱花能从尹校长的授课中，能深深地感觉到，尹校长的信息素养绝非常人可比拟的。 见多识广、阅历丰富，勤学善思、博闻强记，高瞻远瞩、未雨绸缪，应该是尹校长胸怀大局意识的基础。 不谋全局者，不足谋一隅。尹校长对于学校的规划和设计，不是简单的某一个面、某一条线、某一个点，也不是针对某一个学科、某一个单元、某一个篇章，更不是针对某一个阶段、某一个组、某一个人，而是全方面的，是全方位的。但不论如何，都离不开一个关键词：信息化。因为，在尹校长的眼里心里，信息化是学校走上强校、名校最直接最有效最理想的途径。没有学校的教育信息化，就没有改变学校根本面貌的基础，就没有学校立足当今教育领域的根本，就没有学校未来发展的前途。因此来说，基于信息化的智慧校园建设，成为尹校长走进三道街小学的一项重要抓手、重要工作。 尹慧红校长对于学校未来的发展的追求应该是极致的。她希望自己的校园环境是绿色的、人文的、智能的、融通的；希望自己的校园学习空间是开放的、灵活的、虚实结合的、富有活力的、具备弹性的；希望学校的学习平台是具备个性智能、开放整合的学习生态的平台；希望学校和教师的信息化应用能够提质、增效、减负、整合和创新；希望学校的课程能够拥有人工智能整合的老师-课程智慧系统；希望学校的评价能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展；希望…… 于是，尹校长针对学校的现状，带领学校领导班子和全体师生，来了个全校大动员：从理念的提升到思想的统一，从宏伟的规划到科学的布局，从教育管理到教育教学，从学科的融合创新到学科计划的执行，从管理制度到评价体系，从资源建设到资源应用，这样一个“以学生为中心，通过建设智慧校园，打造高效课堂，构建新锐课程，积淀核心素养，以教育信息化提升学习效率，让每一个孩子平等享受优质的教育”的大而全、精而细的格局，呈现在全体师生面前。而这一切，尹校长总是那个身先士卒的人。 ※敢于突破，让你的学校拥有创新之美 面对当时处处都需要突破的校园教、学环境，尹慧红校长想，从哪里突破？怎么破？这是摆在面前的第一个问题。 尹校长首先想到的就是课程整合。 怎么整合？如何整合？整合到什么程度？都需要尹慧红校长去统筹考虑。 最终，经过多方思考，一个大胆的想法，在尹校长的脑海里逐渐形成，那就是“五大领域课程统整，实现国家课程校本化实施”。这五大课程分别是： 第一类课程：《思想与道德》（恕离讲台较远眼花，没跟上记笔记，第一类课程名称记的不太准确），主要包括道德与法治、心理健康、生命安全、综合实践。 第二类课程：《语言和阅读》，包括语文和英语，旨在通过主题学习+阅读、口语、写作、分享，实现孩子们语言技巧的提高和阅读能力的提升。 第三类课程：《数学与思考》，主要是数学学科。旨在通过主题 学习+数学思考+生活实践，实现孩子们在计算能力、理解能力、空间思维能力、应用能力、解决问题能力的全面提高。 第四类课程：《科学与技术》，包括科学、信息、科技制作等。旨在通过主题学习+实践创作+学习分享，引导孩子们对科学的兴趣，学会运用技术去探索生活中的奥秘。 第五类课程：《艺术与健康》（名称记的不太准确），主要包括音乐、美术、劳动技术和体育。 学校统筹这五类课程，一是以单元、主题或项目内容方式呈现，让获取知识的理念发生改变，构建科学的知识体系。二是让学习方式项目化，关注知识的运用，关注能力的提升。三是开展自主探究性学习，理解知识关键的概念，挖掘知识内容背后的逻辑、思维、方法和价值取向。 譬如：认识一个汉字。如果做成微课小视频，我们见到最多的就是注一个音，解释一个意思，演示一下笔画，再组两三个词，就Game Over了。而三道街小学的微课小视频就不一样了，除了上述内容外，还要溯源，就是要弄清这个字的前世今生，弄清它的历史演变，弄清它的用法和用语环境，弄清……于是，呈现在我们面前的小视频，就不单单是一个字，而是一段故事，一段关于文化发展的故事。 不可想象，孩子们在这样的微课熏陶下，日复一日的积累，会形成什么样的知识体系？会树立什么样的文化自信？ 可以说，通过技术融合应用，促进学习方式创新。这里面，技术作为一个工具，改变了教师的教学方式。 一是实现了湖北省第一个建立云环境下的魔方课程：以学生综合能力的发展为中心点，以信息技术为中心轴，①构建的主题研讨平台，实现了课堂任务合作化；②构建的电子展示平台，实现了课堂思维图式化；③构建的效果测评系统，实现了课堂反馈可视化；④运用终端学习设备，实现课堂学习自主化；⑤运用富媒体教材，实现课堂资源激活化；⑥运用主题研讨平台，实现课堂目标问题化。 二是全学段、全学科、全部学生都开展思维导图的运用。通过知识图谱体系的建构，让感性的内容条理化、系统化、抽像化；让概念的内容离散化、感性化、具象化，实现低阶思维向高阶思维的转变。 三是全学……（有人员走动，没跟上） 四是跨学科项目学习。（老眼昏花，看不清，也没跟上授课节奏） 五是学生发展评价理念学主人心。学校形成了一套完整的基于数据、关注过程、聚焦能力的学生发展评价体系。学校牢牢树立“达标+成长”的理念，运用“过程+数据”的方式，达成“知识+能力”的目标。①基于“五育融合”的学生发展的五个维度“数字画像”，树立立德树人的思想，积淀学生人文素养；筑牢身体健康的思想，发展学生身体素养；深化知识运用的思想，提高学生综合能力。②做好学生身体健康发展评价与干预。③做好学生综合能力发展的评价指标与方法。 ※获得认可，让你拥有人格之美 谈到学校的教学、教研、改革、创新、发展，尹慧红校长满满的都是自豪。她说，她们的教师对于新的教研活动，根本不需要到外面学习，只需要搞好校内教研就行了。因为，都是周边兄弟学校到她们学校去学习，去取经。 以前，学校做的各项改革，都得不到区教研室的认可，甚至被一部分“专家”认为是胡来，会搞垮一所学校（葱花想，尹校长接学校时，已经不成样子，再垮，会垮成什么样子？）。 实践证明，尹慧红是正确的，尹慧红的学校教育改革是成功的。从学校也从一个不起眼的破败不堪的郊县农村学校，变成一所全国信息化名校。也先后多次迎来了国家、省、市领导的调研，迎来了兄弟学校同仁前来学习。 2020年疫情期间，武昌区三道街小学，不借用任何外来力量，充分利用学校教师自主开发的课程，开展了线上教学，完美的实现了“停课不停教、停课不停学”的教学任务。 疫情过后，武昌区教研室也开始重视这所郊区小学，并派出教研员，去研究他、学习他，准备着力推广他。 现在，尹慧红走到那儿，都骄傲地说，三道街小学的学生，是她这个体育教师教的。 稍微遗憾的是，由于培训时间的限制，由于处于假期，没能到三道街小学，去听一听、看一看他们的教师是如何开展教学的？去体验体验他们的孩子们是怎么进行日常学习的？去感受感受他们的师生们对这位体育老师出身的校长是如何评价的？ 真心希望，有机会能够到三道街小学学习几天，不求有多大长进，只求能够感受一下不同的教、不同的学、不同的工作方式。 加油吧！葱花！我看好你！ （由于郑州地区持续的疫情防控和暴雨自然灾害防范，再加上今年的各项工作任务繁重，故反思整理的时间长了些。文字从落笔的8月8日，一致持续到8月24日凌晨，好多细节真的已回忆不起来了，不妥之处，还望尹校长谅解！） 2021.8.8--24 |
