郑州市第二共同体英语学科教研活动在郑州市第二高级中学举行
郑州市第二高级中学许艳老师上课中
与会老师评课
郑州市第二高级中学刘丽珍老师作经验交流
郑州市第二教研共同体负责人、郑州市第二高级中学马青老师总结活动
在“三新”背景下，为进一步探讨指向语言能力和思维品质发展的读后续写模式的培养，10月9日下午，郑州市第二共同体高中英语学科在郑州市第二高级中学举行教研活动。活动由第二教研共同体负责人、郑州市第二高级中学马青老师主持，来自共同体学校的英语教师参会。
本次教研活动第一阶段，郑州市第二高级中学许艳老师讲授了一节以《Plot Construction of Continuation Writing》为题的读后续写课。许艳老师从三个方面分析读后续写，即为获取有效信息而读，为预测而读，为写作而读，帮助学生获取有效的故事信息，分析主要人物性格及关系。采用问答形式去引导和构建续写内容，不仅使学生掌握了基本的故事情节线和情感线，还在问答中培育了学生的思维品质。课堂活动中，学生参与度高，真正做到了以生为本的生本课堂。
评课阶段，来自郑州市第一零二高级中学的冯青云老师点评到，许老师的授课选材接近学生，基于学生。聚焦“怎么读”，许艳老师进行有效设问，引导学生读故事，教授过程思路清晰；聚焦“怎么写”，许艳老师设置了三个人物视角，进而分析其动作和情感，角度新颖。来自郑州市第四十四高级中学的苏浏芸老师点评到，许艳老师利用图表的形式，构思巧妙。此外，课堂中学生参与度高，板书条理清晰，最后双线推进故事进程，水到渠成。
在教研活动中，郑州市第二高级中学刘丽珍老师进行了“读后续写课”主题经验交流。刘丽珍老师从“概念解读”“读后续写评价标准”“读后续写教学策略”“实际课例分析”四个方面展开阐述，以“读后续写教学策略”为重点，从实践的角度分享了多种续写策略的运用。同时，还具体化了读后续写的评价标准，让教学更有抓手。
马青老师对此次教研活动进行总结。马老师讲到读后续写是“读-写-思”的过程，“思”是贯穿到“读和写”的整个过程当中的。读后续写不仅对学生的要求高，对老师的要求更高，老师们面临的挑战很大。面对挑战，采取行动之前，需要有一个思维模型，就是回答三个问题：第一个“是什么”，第二个“为什么”，第三个“如何做”。这就要求老师认真地研究新高考、新课标、新教材，同时也必须以学生为主体去研究学情。结合学情，将学科核心素养的培养落实到日常教学当中。
此次教研活动形式多样，内容扎实，切实促进了第二教研共同体内的不同学校之间英语学科教师的交流与学习，提升了新高考、新教材、新课程背景下育人方式的积极转变。
