对《正面管教》这本书有耳闻，也看别人分享过，却一直没机会找来读。后来在“樊登读书”中，听了这本书的介绍，觉得很不错，也很感兴趣。在办公室建设图书角的时候，又遇到了这本书，便拿来读了。
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法，它以互相尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
每每当我无计可施，想用最简单粗暴的方式去管理班级的时候，我都会打开樊登读书再听一听这本书。虽然已经听了很多遍，但是每次听都会有不同的感悟和收获。
大人和孩子之间有三种主要的互动方式：严厉型、娇纵型和正面管教型。我喜欢书中一个3岁孩子乔尼吃早饭的例子。在严厉型的家里，乔尼没有选择早餐的余地，妈妈想让他喝下玉米粥需要4步：“吃了玉米粥才会饱饱的！”把玉米粥做得更可口，但乔尼还是说“真难吃！”“乔尼，想想快要饿死的孩子。”被激怒的妈妈打了乔尼一巴掌，告诉他只能饿肚子。但妈妈又会想，饿坏了怎么办？乔尼玩够了回来后，妈妈开始了说教：“我早告诉过你……”。在娇纵型的家里，妈妈培养着无政府主义者。“宝贝，早饭想吃什么？”乔尼先要土司加软煮蛋，又要打蛋炸土司，又要维蒂麦脆。一天24小时可以让妈妈围着他团团转。再来看正面管教的家庭：首先，乔尼先穿好衣服，收拾好床，来到厨房帮着做家务。妈妈会给他一个有限制，“你要小麦圈，还是维蒂麦脆？”他选择了维蒂麦脆，然后改了主意说不喜欢。这时妈妈说，“好的，我们没有办法让维蒂麦脆再变脆。你出去玩吧，午饭时见。”妈妈没有说服他，没有再把早餐做的更好吃，也没有打孩子，只是让孩子体验选择带来的后果。两个小时后，孩子回来告诉妈妈自己饿坏了，她说：我想你一定饿坏了，相信你一定会挺到中午的。这就是正面管教的做法，可能第一次使用时，孩子的不良行为会加剧，但只要坚持不懈地使用正面管教地方法，孩子的不良行为强度将会减弱，再次出现之前的平缓期也会越来越长。
当我们做到对孩子和善而坚定，维护孩子的尊严并态度坚定时，孩子们就会明白，他的不良行为换不来他想要的结果，孩子就会慢慢改变自己的行为；我们就会知道短暂的不良行为加剧和严厉型所带来的长期无休止的斗争相比，不算什么。
我们要做的是“赢得”孩子，而不是“赢了”孩子。当孩子们觉得我们理解他们的观点时，就会更愿意听取我们的观点。我们可以尝试做以下4步：表达出对孩子感受的理解；表达出对孩子的同情，而不是宽恕；告诉孩子你的感受；让孩子关注问题解决。也就是友善、关心和尊重。我试着用在班级管理里中。我们班的M同学时常管不住自己，而在班级大吼大叫。一次，他又发作了。我心平气和地把他叫到跟前，他嘴里不停嚷嚷：我的橡皮，我的橡皮，我的橡皮……我说：你的东西被他拿走了，我知道你现在很生气，所以没有控制好自己，我很理解你。但是我们能不能想个办法，把橡皮找回来？这时，他好像听进去了一些，不再嚷嚷同一句了：找不到了，他给我扔下去了。我说：没关系，我知道在哪，我们一起去找找。听我说完，他平复多了。我带他去教学楼后面找橡皮，路上和他聊了很多，也找到了机会跟他沟通——在遇到这样的事情怎么办？怎么减少这样的事发生？他也能说出一二，不再向开始那样关注点全在橡皮上。M是一个非常特殊的孩子，虽然至今我也没能赢得他，但不得不说，正面管教是一种非常好的方式，我们不需要大吼大叫，也不需要大动干戈。
每每情绪上来，我都需要告诫自己：要在平静时处理问题，而不要被激动地情绪牵着走。对孩子宽容一点，也对自己宽容一点，用和善而坚定地方式对待孩子、赢得孩子、调整自己。《正面管教》，常读常新。
