| 论同伴交往的重要性
同伴交往是集体归属感的一个基本需求，具有良好的同伴交往能力不仅能促进社会认知和社会交往技能，还能增进良好品质和社会责任感的形成。
谈到同伴交往，我想到了我们班的一个小姑娘。她在学习各方面都比较突出，读书、写字、画画等都不在话下，而让我对她印象深刻的第一件事是她的一次哭泣。一日吃完午饭，班里的小朋友着急地跑来跟我说：“小歆哭了！”我赶过去之后只见她伏在桌面上，轻声地抽泣着，经过一番嘘寒问暖，她哭着对我说出了哭的原因：“我不想让妈妈要弟弟。”看来这是个因为被平分了母爱而失落的姑娘，于是我从有弟弟的好处进行引导，或许她目前还不了解手足之情的重要，但因为受到关注也帮助她快速疏解了此时的伤心事。
后来经过长时间的相处，发现她的这种“自我”心理同样出现在于同伴交往中。有一次，她的好朋友找到我说小歆又哭了，是因为另外两个小朋友不让她加入她们的游戏。知道原因之后我把那两个“孤立”她的姑娘叫到了跟前，弄清楚了事情的原委：原来小歆在玩游戏时都让大家听她的。这样的“不平等条约”谁会愿意？我建议两个姑娘充当知心姐姐，让她们告知小歆不跟她玩的原因，同样说清楚玩游戏应该以规则为准，而不是说某个人说了算。后来看到她们在一起玩的情景还挺温馨。
后来对这个小姑娘多了些关注，她很有自己的“主见”。常常是以自己的主观意识去要求别人做一些事情，如果她所要求的没有达到她的目的，她就会换渠道而试之，用我们成人的话说，也就是有点“小心机”。她是家里的大姐，除了上文提到的弟弟，其实中间还有个妹妹，以前集万千宠爱于一身的独享后来不仅要跟妹妹平分，有一天还要跟弟弟分享，内心对“爱”的霸占让她有了这种强势的性格。
好的同伴关系是善于合作的，在小学阶段，她的成绩好，有主见或许会成为她受欢迎的儿童，但在个别孩子眼中，这种自我是不尊重同伴的一种表现，如果不加以引导，随着年龄的增长，就会因为在同伴集体中的尊严受挫，而产生烦恼，当这种烦恼无法疏散，就会出现情绪情感上的脆弱。
针对这样的孩子，我们要注重社会性能力的指导，你固然优秀，但人际交往也是一门重要的学科，就像我们照镜子，你对它笑，自然它咧嘴向你。在单纯的孩子眼中，或许没觉得有什么损失，但我们不能忽视这种现象的存在，引导学生之间建立良好的同伴关系也是在帮助孩子们的心理健康成长。
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