最近看了一本书，名字叫《父母的语言》，里边说到假如孩子小时候，听的较多的是拒绝、否定的语言，等他上学、工作的时候，他的行为就会往“我不行”“我是坏孩子”的方向发展。
看到这里，我对于班上那些不自信、一遇到问题就手足无措的孩子们，有了深深地同情与理解。人人都说“教育的秘诀是真爱”，面对这部分学生，我是怎么做的呢，请听我的讲述：
一、教育，从保护学生自尊做起
今天给大家讲述的主人翁名叫任梁琦，记得那是第一次给他们班上课，我提问问题，轮到他回答时，班里人都大声地说：“老师，他不会说话！他从来都不说一句话！”。听到同学们七嘴八舌，我明白了，这是一个自闭症的孩子，他不是不会说话，他只是不愿意在班里，在人多的地方说话。
我知道我该怎么做了，于是，我走到他身边，拍着他的肩膀，满脸微笑地耐心地对他说：“孩子，没关系，试一试，错了也没关系！”我等了他大概两分钟，反复重复鼓励他的话语。结果奇迹发生了，他竟然“第一次”张开了嘴，全班同学惊得想要“掉了下巴”，我大声地表扬了他，同时趁热打铁向全班同学重新宣布英语课堂规矩：以后无论谁在课堂上回答问题，不管回答地怎么样，你都不准笑话别人，谁笑，批评谁！
保护自尊心是第一步，把他看成普通人，无论什么事，都对他一视同仁，能表扬的时候大力表扬，该批评的时候谨慎小心，保护自尊的同时，让他知道自己该做什么。
二、教育，从诚挚地关心开始
无论在学校还是校外，遇到任梁琦我都会热情地跟他打招呼。有一次买早餐，我见他正在吃饭，我赶紧上前问候他，他竟然也回应了我，我们很自然地问了好，说了再见。虽然每次打招呼我都能看出他极度的难为情，不好意思，但是他总算是愿意开口和我说话了。在我的课堂，他开始认真听讲了，回答问题时也会发出声音了。
看来，课下我主动与他打招呼的方法是有效果的。
三、教育，要架起家校沟通的桥梁
平时的家校联系，我也是报喜不报忧。有一次，他妈妈联系我，着急的不行：“英语老师，我让他读书，他一个单词也不会读！在家他天天都不读书！”我第一时间给他妈妈发了跟读软件，然后告诉她孩子在学校课堂表现是一直在进步的，读书读不好，没关系，慢慢来，特别强调：一定不要打击孩子的自信心，平时要以鼓励为主。
后来在班里沟通的时候，他也说了，妈妈在家总是鼓励读英语。
看着他的表现越来越好，我也在不断的思考：教育到底是什么？以前我认为做一个孩子们喜欢的老师就是成功，热衷于成为孩子们喜欢的老师。
四、
教育，让孩子越来越喜欢自己
从任梁琦身上，我又发现了教育的涵义，他还有另一种答案：那就是：让孩子们越来越喜欢他们自己；每个孩子都有他自己的光芒，每个孩子都应该绽放他自己的色彩；课堂上给予他们展现自己的机会，课下积极的与他们交朋友，帮他们解决我们力所能及的问题。作为教育者的我们很多时候更应该像是阳光、雨露，无论苗子好坏，补给他们营养，让他们长成他们想长成的模样；至于收成或许比邻居家好，或许比邻居家坏，这也都是自然而然的事情。
喜欢自己方能自信做事，喜欢自己方能越来越好！
喜欢每一个孩子，帮他们看到自己的光芒，照亮他们的远方；喜欢每一个孩子，帮他们喜欢上不太完美的自己。喜欢每一个孩子，说最美丽的话语，滋润孩子们的心田，收获越来越多的故事！
