| 双减背景下，小学语文作业形式多样化探索 郑州市二七区四季路第二小学 赵小静 作业是课堂的延伸和拓展，是检测学生对知识掌握程度的重要方式之一。抓好作业这一块对于学生的学习来说可以是锦上添花。我们深知传统的小学语文作业形式较为繁重、无味。而在2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减义务教育阶段学生作业负担和现在培训负担的意见》也指出要减少学生作业数量，提高作业质量。那我们该如何改变传统的较为繁重、乏味的小学语文作业形式，让其有趣、有味，减轻学生负担的同时发展学生的能力呢？下面，分享一下我平时的作业形式探索的经验。
可以借助图表，发展思维与审美。很多语文课文脉络清晰，图表可以让作业形式变得精简、有趣，让文字变得更直观化，为学生更深入的理解课文搭建更多的支架。在讲《为中华崛起而读书》前可以布置有关的表格式预习作业。在预习时如果以问题的形式来布置作业，学生容易没有头绪，表格式的作业更容易给学生提供具体的学习的支架，能够化复杂问题简单化。平时的预习作业往往以预习生字词、反复读课文为主，布置这类表格式预习作业能够打破单一的课文预习方式，更能让学生更有兴趣去完成。 可以联动多科，拓展知识的视野。语文作为一门大学科，我们要跳出自己惯有的思维，树立“大知识”观，扩大自己的知识视野，确立真正的课程意识，实现多学科联动。在习作《我的“自画像”》时，可以提前设计预习作业：你眼中的自己是什么样的？对照镜子把自己画下来，并用思维导图的形式写一写其它方面的特点。把自己画下来结合了美术学科。在习作《我做了一张小实验》课后设计作业：生活中还有哪些有趣的小实验，搜集资料，熟悉实验步骤，在家做一做，并查一查实验原理。这样的作业结合了物理、化学，为学生以后学习物理化学打好了兴趣的基础。 可以链接生活，注重实践与运用。学习的目的就是化知识为能力，所以很有必要让学生走进不同的情境，学会参与，能够自主探究，感受语文魅力，体会生活的，乐趣。四上第七单元的学习是有关爱国主题的，课文中呈现了一些爱国人士有关的故事，说实话，这样的课文与学生的生活有一定的距离，学生学起来并不容易理解，涉及了很多社会背景，为了拓展学生的知识面，认识更多的爱国人士，把红色精神深深扎根在学生心中，学完本单元后，我设计了一个实践性作业：让学生走进红色基地，了解更多的爱国人士。让学习与生活相连接，由课内走向课外，充分利用起校外资源。 可以利用小组，发挥小团体作用。“小组”学习方式是最常见的学习形式之一，如果在作业设计中能够链接小组也是非常有趣味的，毕竟“人多力量大”，能够实现发散思维的作用，让作业开出更绚丽的花。在讲到三年级下册第三单元时，本单元的语文要素之一就是：手机传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。我就在学生学完本单元第一课《古诗三首》后，布置课后作业，在课堂上组织成学习小组。课下，每个小组选择一种传统节日，组长划分学习任务，小组成员每人一个任务。有搜集传统节日来历、风俗习惯、有关诗文、制作有关节日的作品或手工。时间是本单元课文学习完会办一个“传统节日分享大会” 。说实话，这样的作业形式学生很喜欢，在最后分享会上，学生兴致浓厚，课堂气氛热烈。可见，课后作业结合小组也是一种不错的作业形式，小组之间商量着来，不仅能够发生思维碰撞，更能发展学生团体意识。 双减背景下，真正的减轻学生作业负担，提高作业质量，就要在平时教学中，用力、用心、用情，思考如何让作业变得有趣、有味，不仅能让学生真正的在快乐中学习，更能在快乐中发展自己的能力。
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