| 阅读，读什么？怎么读？ 四季路第二小学 李艺菲 还记得一年级，第一次家长会上，第一次提到阅读的重要性，不少家长赞同小学阅读的必要性和重要性，却对阅读数目的选择无从下手，该读哪些？怎么读的问题一直困扰着家长，今天我们就以三年级上册为例，一起来谈一谈阅读读什么？阅读怎么读的问题。 首先阅读读什么？ 事实上语文课本中的“快乐读书吧”就是我们为孩子们选择书目的指向标。以三年级“快乐读书吧”为例，三年级上册“快乐读书吧”的书集中于童话故事，有：《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》。众所周知，《安徒生童话》的作者安徒生是世界上第一位用童话这种文体进行创作的作家；《格林童话》则是世界上第一部由格林兄弟整理出来的童话；《稻草人》是我国第一部童话作品。纵观“快乐读书吧”推荐书目，三个第一带领孩子们走进童话故事的王国。 除此之外，学有余力的小朋友也可以选择三上课文所对应的整本书来读。 例如：《不懂就要问》可以读一读《孙中山的故事》；《铺满金色巴掌的水泥道》可以读一读《小巴掌散文》；《司马光》可以读一读《写给儿童的名人故事》这本书，等等等等。语文课本之外，课文之外这样的横向阅读不仅能加深学生对课本文本的理解，更能拓宽学生的阅读视野，感受阅读之下的魅力。 选择好书目之后，该怎么读呢？ 以下建议可以参考： 安静的阅读氛围 二年级学生已经学会了默读的方法，面对长文章，孩子们更倾向于自己默读。默读考验孩子们的专注力，同时也意味着需要更加安静的阅读氛围。安静的读书小屋，属于自己的读书领域，安静地读书，让孩子们享受读书的那份宁静。 共读的阅读气氛 很多时候，家长认为共读只适用于幼儿阶段，其实不然。二年级下学期，课后和学生们沟通交流，当学生发现自己读的书，老师也读过时，想多聊一聊的欲望瞬间就被点燃。一项研究表明，不少小宝宝都一次拿到书本等陌生的物品时都会不由自主得放在自己的耳边，把它当做手机来玩耍。尚不会说话的小宝宝都有如此强的模仿能力，何况是即将步入三年级的小学生。因此，和孩子一起拿起书一起来读吧！在共读的阅读气氛中和孩子们一起进步、成长。 适时地沟通交流 沟通不是测试，不少家长为了检验孩子的阅读情况，往往采取提问问题的方式来进行测试，这样的方法不仅会令孩子反感，也会降低孩子阅读的积极性。阅读休息中找一些与阅读内容相关的话题和孩子聊一聊，多问“为什么？”来刺激孩子进行思考。当孩子提出质疑时，也不要立即否定，既然有不同的想法，就要积极鼓励孩子大胆猜想，以开放性的思维方式引导孩子更深入地思考，这才是阅读中应有的沟通和交流。 阅读不是一蹴而就的过程，在学校，和孩子们一起阅读，相同的书目，不同的时间地点，和不同的孩子交流往往会有意想不到的惊喜和快乐。相信，用心的家长一定也深有体会！有针对性地挑选书目，有方法地陪伴阅读，珍惜每一天专属于你和孩子共同的亲子阅读时间，和孩子们一起阅读，一起在书的海洋中健康、快乐成长吧！
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