当教师，就要像一位“麦田守望者”，要在这麦田中耕耘，需要有一颗平和、静气的平常心，能静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，与每一个孩子对话；静下心来读一本书，反思自己的行为和方式，以便更好地成长自己；静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中记忆中的乐趣，品味其中幸福的意义。
一、爱生如子，守望有爱的麦田
在教育教学工作中，我对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。
除了传授学生知识外，我还会在平时的生活中关爱学生，让学生感受到集体的温暖。比如，天气凉了，我嘱咐他们多穿点衣服，别着凉了；学生感冒发烧了或身体不舒服，及时通知家长带他们到诊所里看病……有一次，我们班的小王同学放学没有人接，家长让他自己回去，我是一百个不放心，于是便亲自骑电动车把他送回了家。他回家后，家长打电话表示感谢，感谢老师，感谢学校，表示孩子越来越喜欢这里的一切，这些话语让我浑身暖洋洋的。其实这都是小事，但就是因为这些简单的小事，不经意的举动，会让孩子感受到老师的关爱，感受到学校的温暖。这样孩子才会信任我们，喜欢我们，自然也就喜欢我们的课，愿意听我们的教诲。
就我而言，对待学生，就是对待自己的孩子，不忘初心，守望这片有爱的麦田。
二、鼓舞唤醒，守望知识的麦田
“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一名合格的教师。作为一年级数学教师,主要任务就是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣,让学生享受到学习的乐趣。
在课前，我认真备课，根据学生的实际情况，进行学情分析，预设学生会出现的所有可能性。尤其是重难点的设计，思虑再三，在照顾大多数学生的基础上进行设计教学。当然，不懂的知识也会积极地请教其他老师。
在课中,我每节课都尽可能的去创设学生喜欢的教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。还经常利用多媒体技术呈现的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间与地域上的限制,并按学生的学习需要,进行快慢、动静之间的合理调节。通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激他们的多种感官,引起他们的无意注意，充分调动了学生主体主动地参与课堂。
在课后，我对学生的课堂作业批改及时，为的是认真分析并记录学生的作业情况,将他们的共性问题进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
低年级学生数学能力的培养是数学教学工作中一项长期的任务，我们必须根据儿童的认识规律与思维特点,进行有计划、有目的、有层次的教学,这样才能更有效地提高学生的数学学习水平。
三、敞开心扉，守望成长的麦田
教育学生离不开家长的支持，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，在工作的时候就能做到有的放矢。我每周都会抽一些时间走进孩子的家里进行了解，了解孩子在家的学习情况和生活习惯。有时通过电话、家校群跟家长反馈学生在校的表现，有时则是亲自跑到家里。清晰地记得我的那一次家访……
我们班的小孙同学，一个沉默寡言、聪明机灵的小男孩，可就是写课堂作业不认真、不细心。来到他家，他和他的姐姐开心的不得了，他更像是换了一个人，兴奋异常，又是请坐又是拿水果给我，让我很是诧异。和他妈妈的交谈过程中我了解到：妈妈给他买了一本练习题，但是最近比较忙，没有时间陪他，只是让爷爷看着他，然后他自己读题、自己完成练习，完成后也没有检查过，导致了他不细心的习惯。
我和小孙同学进行交流:“你是个聪明的孩子，老师喜欢认真上课的你，但是如果你在写课堂作业时认真一点就好了。”小孙意识到了自己不细心的习惯，他能说会道的小嘴表示以后会认真、细心对待学习和生活。
在离开时，我表扬了他今天的表现，希望他在学校也要大胆一些，课堂上专注一些，课后练习认真一些，相信他会有很大的进步。他妈妈也表示会抓好孩子的习惯养成，对孩子多点用心、耐心、细心，及时改正孩子的缺点和完善孩子的不足，陪伴孩子快乐成长！
和家长进行沟通的目的是关心、爱护、转化、教育学生，我们老师只有和家长同心协力、敞开心扉，对孩子的教育才能事半功倍，才能使孩子们健康、快乐地成长。
弹指一挥，四年过去了,“做一名幸福的麦田守望者”一直是我所追求的目标，学生的精彩是教师最大的出彩。作为教师，守望学生的成长与发展，并收获这份伟大的职业给自己带来的心灵喜悦，是教师最大的幸福！
