| 突然的“小跟班”（一） ——马寨镇中心幼儿园 阿宁 雯雯是一个６岁的小女孩，她性格开朗爱交朋友，语言表达能力强。前段时间，我发现雯雯这个小姑娘变得有点奇怪，整天笑眯眯的样子不见了，在班里还总是躲躲闪闪的。
早上来园后，幼儿们都在洗手准备吃饭，雯雯也挽着袖子朝盥洗室走来，她走到门口突然停住了，小心地探着头朝里面看了看，才放心地走了进去，排队洗起了手。用毛巾擦手的时候也东张西望的，似乎在寻找什么，看见诗诗也进来洗手，雯雯便迅速挂上毛巾，赶紧出来了。
我开始疑惑，雯雯到底怎么了？
我暗自观察了两天，发现不管雯雯做什么，诗诗都跟在雯雯屁股后面，像极了个‘小跟班’。而雯雯每天看到诗诗都眉头紧锁、躲躲闪闪的。当雯雯说要小便时，就可以在她后面发现诗诗；当雯雯去放玩具时，也能看见两个身影飞奔出去；当雯雯选择了娃娃家，那势必会在娃娃家里找到诗诗。户外活动的时候也是一样，本来雯雯和其他幼儿们玩得很高兴，但只要诗诗兴冲冲地凑上去跟她玩，她立马转身溜走。
我知道，雯雯应该是在躲着诗诗。我便悄悄地问雯雯：“你有什么事情需要老师帮你吗？”雯雯抬起头用明亮的大眼睛看了我一眼，歪着头略加思索的样子，然后对我说：“可能有一件吧。”见我微笑地看着她，雯雯终于说出缘由：她的确是在躲者诗诗，因为诗诗总是跟着她，不论游戏还是其他活动，雯雯觉得没有了自由，所以就躲着诗诗。
这样的情况对于我们的班级管理来说可以说是一个困扰。针对这种情况，我做了认真的思考：
每个幼儿都有自己选择的权利，当然包括选择好朋友，作为教师我们不应该过多地干涉，但是按照这样发展，结果对两个幼儿的发展都是不利的。幼儿从婴儿期开始发展社会活动，在幼儿园里更能够学习忍耐、等待和轮流等社会性。但是有的幼儿独立性差，信心不足，习惯了事事听从别人的安排，没有太多的主见。再加上这个时期社会行为的两个主要特征“喜欢模仿”和“喜欢反抗”，就很容易发生这种“小跟班”的情形。诗诗很想模仿雯雯的样子玩，雯雯却觉得诗诗什么都不懂，不愿让她参与。
我不由得想到中班时候的诗诗。那时她是个内向、胆小的姑娘，班上几乎从来听不到她的声音。记得好几次午睡后，她都因为不敢跟教师说去则所而尿湿了床，以至于班上教师每天都主动提醒她去厕所，她才很胆怯地去小便。
诗诗的父母因为幼儿的性格内向也很着急，我们家园配合一直在鼓励幼儿大胆说话。
在幼儿园里，我特意把爱说爱笑的雯雯安排在诗诗身边，希望雯雯开朗的性格能够对诗诗有些影响，再者可以带动诗诗一起游戏。这学期的诗诗变化非常大，性格开朗了很多，似乎跟着雯雯体会到了集体合作游戏的快乐。我们看到诗诗的进步都格外高光，可是，这段时间看到雯雯的表现，我突然意识到，我们每天都习惯性地在关注弱势的幼儿，在帮助幼儿提高的时候，却忽略了其他幼儿的内在感受。
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