《现场改课》魅力无限
长江东路第三小学 李靓玉
放假前夕我们数学组进行了一次现场改课的活动，之所以进行这个活动，得从去年的一次偶然学习经历说起。
因为疫情居家上网课，一次偶然的学习，了解了浙江省教研室教研员斯苗儿老师带领的团队进行的《现场改课》的活动，场面至今还在脑海中清晰可见，当时学校就萌生了什么时候我们也试试的想法，真刺激。终于，在放假前几天时间比较充裕的情况下，我们全体数学老师开启了从“说给你听”到“上给你看”的“现场改课”第一期的活动。
上午以年级组为单位进行集体备课，下午现场抽签，抽到谁谁上台进行展示。我们组四个人我是幸运儿，抽到了笑脸代表我要上台展示。作为一个教龄十年并且上过区级、市级课的老师来说，上台讲课不是难事，但是心中还是有些许的紧张。我自认为我们的那一节课备的相当的完美，不管是算理的渗透、思维进阶、亮点、还是数学文化，方方面面我们都顾及到了。可是等到我自信满满的上完之后，校长却给了我给了一个“灵魂叩问”，正如《好课多磨》一书序一中特级教师朱国荣老师说到，当他非常得意地把教学详案递给斯苗儿老师时，得到的回应是一样的：这么满的课，学生怎么受得了？郭校长一一列举了我们备课中的问题，但是执着的我似乎没有完全同意校长的想法。由于时间问题，我们没有在当天进行改课，而是把改课放到了第二次的活动中。当我又细细的去研究同事和校长指出的问题的时候，我发现确实这么多的设计学生是受不了的。而且也认识到我们的课并不是基于学生的设计，而是基于老师的设计。我没有让枯燥的知识变得生动有趣，没有源于学生就地取材，没有让刻板的课堂智慧灵动。
还好，我们的校长是一个非常细心和耐心的人，而且对于教师的成长会不遗余力地进行支持和帮助。两天后，校长请我去他办公室，又一次详细的把我们组设计的课说了说，因为她担心我没有理解透她的意思。真的感谢感恩能遇到这么细心贴心一心为老师的发展着想的校长。当我回去又一次改课的时候，深有感触，心中无学生，只有花哨的架子的课怎能称得上是一节好课呢。
当我看到《好课多磨》一书中张国荣老师说到“现场改课”，就是通过“改课”来改变课堂，事实上是在改变教师，让教师成人。是呀，教师此时也像学生一样，期待着能有一个“老师”在恰到好处的时候给予指导和引领，但是“老师”又不能过于帮助，更多的是我们需要自己积极主动的进行合作、讨论、分享、交流。这样亲身实践、经历的，每个人都不是局外人的深度、高度的投入与参与，成长不自觉的就发生着。朱国荣老师说在一次次“惊心动魄”的现场改课后，被“虐”多遍的老师在舞台上安静的“绽放”。没有华丽的课件，没有做作的腔调，没有刻意的材料，心无杂念，只有学生，课堂成了我们期待中那个最美好的样子。读到这里，我在脑海里搜索自己常态课的样子、公开课的样子、参加优质课比赛的样子，没有一个是他所说的最美的样子，我的课离好课还有很大的距离。特级教师袁晓萍老师在《好课多磨》一书的序中说到：“课，是教师最好的作品。好课，需要多磨。”此时的我很惭愧，怎样才能走出舒适区，打开“向学生借智慧”的教学新视野，我想在接下来的时间里，继续研读《好课多磨》一书，会找到答案的。
特级教师袁小平老师在序二中说到，每一次现场改课，不仅有暴雨般的实践洗礼，更有春雨入物的理念渐进。在一次次现场改课中，教师们不断地自我否定和重新构建，不断行走在能力极限的边缘，蜕变新生，教师们的眼睛开始发亮、发光，教师们的研修智慧也开始悄悄地萌动。我想，好课多磨的研修之所以迷人，正是因为和一群人在一起磨练时，可以体验探索中的迷茫，跳出舒适区的艰难，醍醐灌顶的顿悟，豁然开朗的惊喜，专业成长的满足，把这些汇聚在一起，浙江小数人取名叫做“成长”。是呀，郭校长经常说：“成长的路上从来不是一个人的单打独斗，而是一群人的抱团取暖，各自发挥自己的价值，齐头并进。”自己一个人成长很慢，但是一群人一起成长，就会很快。
斯苗儿老师常常挂在嘴边的四个字：“课”比天大。这是怎样的一种彻悟，我想当我们在接下来的“现场改课”活动中能享受“被虐”的快乐的时候、当我们能在磨课中看到自己的成长的时候、当我们思维方式转变、观念格局升格的时候，我们会对这句话有自己的体会。
