| 我的自责与内疚
小鑫是个文静的孩子,她上课总是静静地听讲,从不主动发言,课下也很难听到她大声讲话。每次与她交流，她的大眼睛总是先忽闪忽闪，然后稍停顿才怯怯地小声回答我。十二三岁的孩子应该有一副朝气蓬勃的样子，小鑫如此封闭胆小，到底是什么原因呢？
暑假前的一次家访让我找到了原因。进入家门她妈妈招呼我们在茶台周围坐下，从家具摆设看这应该还算是一个比较讲究家庭的。说话间从里屋出来一个剃着光头脖戴粗大明晃晃金链子的男子，确认是孩子爸爸后我们坐下来开始聊。他好像找到了救世主，一上来就跟我们诉说孩子的各种不是，尤其是说到“孩子动作慢，作业每次写到很晚，为了这他曾经狠狠地打过她多少次，尤其强调打得狠，可打了之后只管一两天，以后依然恢复原样”的时候，情绪还显得有些激动。我理解他是想让我明白作为一个父亲他对孩子的要求是严厉的，是尽了心的。我客气地打断他说：“今天我们家访的重点是想聊一聊孩子暑假的计划与安排。”还没说上两句，他又开始诉说孩子的各种不是，孩子妈妈暗示也没有阻止得了，他还是滔滔不绝，小鑫在对面生气地用眼睛狠狠地瞪了爸爸一眼，他还继续说。眼见得家访要变成爸爸倒苦水的会议，我礼貌地打断了他两三次，最后总算言归正传我们聊到了孩子暑假学习生活计划。为了鼓励小鑫能与同学们有更多交流的机会，我建议她参加班级暑假的自学小组，小鑫愉快地答应了。家访结束从她家里出来时，小鑫送出我们很远，拉着我的手恋恋不舍的样子。我终于知道小鑫性格形成的原因了。
接下来在学生放飞自我的快乐暑假里，小鑫却能够如约按时参加小组自主学习，积极完成分配的工作，作业虽有拖拉但还算说得过去。我对小鑫多了几分怜爱。
又到了期中考试动员时间，为了激发学生的积极性，我倡议大家根据实际情况制定一个可行的期中目标，学生踊跃参与。在统计结果时，小鑫的目标却让我高兴不起来，我并没有把她的目标纳入我的统计范围。公布目标后，她找到我问：“老师目标单上怎么没有我的名字？我反问：“目标是用来干什么的？目标是用来实现的，即使前进一名也算是努力达到了目标。你平时290名，制定一个300名的目标，你怎么不把目标制定到400名，这样不用努力躺着都能实现！”这声调这语气绝对字字都能喷火。由于急着开会，我抓起桌上的笔记本头也不回的走了，究竟小鑫心里如何想的？她什么样的心情走出办公室来，我也没考虑那么多。
又过了几天，期中考试刚结束，成绩还没出来，小鑫来到办公室轻轻走到我跟前怯怯地问：“老师，我想把目标定到280名，现在还可以改吗？”我已经把这件事情忘到了九霄云外，没想到她还放在心上！我一下子被感动了，说：“当然可以呀！”她高兴地一蹦一跳走了。
望着她的背影，我感到深深的自责与内疚，等我把自己内心的不满一股脑发泄在她的身上的时候，她却包容了我，有时候我的心胸还不如一个孩子宽广。
|
