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用心守
望，静待花开
学生是校园里的花儿，花朵的开放，有早有晚，作为老师，不能急于看到花朵的绽放，其实每一朵花我们都
要等待风霜雪雨洗礼的过程。
在教学工作中经常遇到让人头疼
的“学困生”，尽管他们在学习上费了很大的功夫，老师费了很多精力，但是效果却不尽人意。阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，回顾自己教学历程，我对后进生的转化有了一些方法。
第一，多阅读，拓展他们的视野，增大他们的智力背景。
可以想象，当孩子的智力背景大如海洋，它将会很快的被海洋所消融，成为海洋的一部分，我觉得这种做法是从根本上解决学困生学习困难的方法。
就像我们班有一个孩子刘同学，我从开学第一天就记住了他。上课坐不住，下课教室乱跑，总爱吃手，
低头玩东西。这学期我打的第一个电话就是给他的家长。通过和家长沟通我了解到。孩子去年写作业都写到九点十点，因为注意力不集中，比较慢，家长也很着急。今年阅读在双减政策下越来越重要，但孩子回到家只顾着玩。跟他家长说可以试着通过阅读的方法去锻炼孩子的注意力集中，提高他的阅读兴趣。如今孩子看书都到一种很痴迷的状态，家长在家叫他吃饭，他还想再看一页再去。印象最深的是有一天午休结束，让孩子去上厕所，他就在那一直看《西游记》，已经入了迷，我叫他了好几声才知道原
来已经下课了。
学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。现在我能明显感觉到他上课能够坐的住，注意カ开始集中，回答问题也非常流利，这就是他们的进步。
第二，分析了解学困生，确定学困生的学习困难和学习水平。
我们班有个孩子，他最大的障碍是课外阅读题。他思维不够清晰。学习不够集中，看了前面，忘了后面。了解学生，老师才能做到有的放矢，针对训练是促进他们进步的根本。
那个孩子曹同学，他在我们班的成绩相对来说是比较落后的。跟他家长进行沟通，才知道孩子10点之前都没有睡过觉，因为每天在家里边给他听写词语。家长其实也比较着急孩子成绩上不去，但其实学生死记硬背并不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知
识。他没有成就感，而觉得很枯燥，所以对于只要需要思考的阅读题直接就空着。
第三，确定不一样的目标，适时给予鼓励表扬。
对于学困生，不能再用和其他学生一样的评价标准来评价他们，否则只会给我们带来的是愤怒，带给
学生的只是批评。这时候我们需要根据学生的实际情况，制定不一样的标准，给予他们不一样的教育期待，而这个标准必须使他们努力就能达到。
像刚开始跑操的时候，我们班有一个孩子杨同学。跑操站队的时候在那自己笑不停。问他原因，他说：觉得很搞笑。他跑步的时候边走边跳边踢，有一次跑步的时候，数学老师表扬他，说“你看今天你跑的多好呀，一直在跑。”他就很开心，那一次跑步他都没有停下来。数学老师跟我说了这个方法之后我也运用了这个方法，经常鼓励他，有一次跟我说：“我每周在家都在跑步机上练习跑步。”我就夸他非常自律，跑的很标准。从那以后，他跑步的时候总能跑的很好。
一定要记住，在学生进步时，要及时鼓励。赞美和鼓励对于他们来说是前进道路上的莫大助力。面对学困生，我们要给予理解，坚定信念，不抛弃，不放弃。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫＂守望”，做麦田里的守望者，是你，也是我，希望用我们的心和爱守望着这些正在长大的
孩子们。
用心守望，静待花开的时候！
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