| 是羞于宣传，还是真是短板
——“科学”与“真理”无国界
——郑州市郑东新区普惠路小学&李晨丽 中华文化具有其博大精深之处，亦有其不足之处。守好初心，承认不能，会让我们重新站到跑道上，最后在坚守与吸纳中，遇见更加理想化的我们。
关注到教材问题之后，激发了我的逆反心理，让我对中国的文化，有些非理性的拥护，虽然也有部分的合理之处。感性之后，理性下来，却又陷入了迷茫，我们的理科类发展是羞于宣传，还是当真是短板。
有一个这样的分析：中国古代，重文轻理，只有少数人因官场失意，或兴趣使然，才研究数理，我们的四大发明——火药，也只是炼丹家的偶然所遇，并钻研所得。发现于隋朝，在唐朝末年，开始用于军事。漫长的中国古代史理科人才，更有些寥寥，有墨子，组冲之，刘徽。近代有陈省身，华罗庚，苏步青...在青少年人眼中他们要么“遥不可及”，要么显得有些“岌岌无名”...好像不如牛顿，爱因斯坦等人名号响亮。
究竟是我们羞于宣传，还是真是短板？我在此处打下一个问号？回顾初高中的物理化学，大学的数学，那一个个的名字也是少有了中国人的印记？是他人磨灭了我们印记，还是我们真的没有成绩？教材编写，再怎样的肆意妄为，它也不敢轻易的张冠李戴吧？所以，我们理科研究真的在那段过去的历史里落后了。
过去，它是我们的短板。所以，今日的我们要奋起直追，将短板补上。知不足，才可有针对性的后进。
对儿童数学史教育渗透的同时，如何塑造儿童的民族精神，或许就是看到我们已有的成绩，也看到我们落后之处，然后去补齐短板。长期的重文轻理，的确让我们在一定时期落后于他人，也因为长期的重文轻理，让我们的理工类的成绩落后于他人，这是我们不得不承认的。哪怕，在对儿童渗透数学家的故事教育时，想要让儿童形成更强的民族自豪感，却也不得不承认理工科里程碑式的发展上，外国人的创造更多——牛顿，爱因斯坦。
同时，也不得不承认我们的文化，我们的思想的确很有造诣，孔子的儒家思想，墨子的墨家思想，韩非子的法家思想，老子的道家思想...我们的文化底蕴，的确领先于人，这一点是应该骄傲的。
真实的教育，才能塑造出求真的人。“科学”与“真理”无国界。人类，无论是思想史还是其他上的光辉，都值得每一个人类个人或群体敬佩。“吾爱吾师，吾更爱真理”——亦可借鉴成为我们的教学宗旨。
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