种在心里的玫瑰花
对于以前的小学生来说最大的幸福莫过于可以上室外的体育课，操场上的空气是那么清鲜，水泥铺就的跑道是那么可爱，老师领队的口哨声是那么悦耳动听……最大的噩耗莫过于语文老师说：“今天体育老师请假，体育课改上语文课。”然而，对于10后的“胖墩墩”们来说，最悲伤的事莫过于——上体育课，最最痛苦的事莫过于——练长跑。
事件：
郑州的春天似乎很调皮，忽而热情似火，让人觉得仿佛进入了夏天，忽而冷空气杀个回马枪，让刚想穿上短袖的小伙子们又裹上了羽绒。事情就发生在这么一个“春如四季”的下午。
班主任还在讲台上唠叨着午休的纪律，上课的铃声即将响起，寒风让小屁孩们裹紧了身上的衣服，没有下雨的日子也就没了盼头，学生们扭扭捏捏地从温暖的教室走向“刑场”。只见体育老师抱臂站着，孤零零地在操场中央等着学生来上课，而学生却磨磨唧唧、三五成群、说着闹着。上课铃声早已停止，等候多时的老师看着不紧不慢的学生，一下怒火上头，再想到这帮小鬼的体育成绩，更是恨铁不成钢。于是体育老师一声令下，学生们来到跑道上就位，开始练习跑步。
一圈……两圈……三圈……渐渐的有些学生想偷懒了，脚下的步子越来越慢；有些学生想着趁老师不注意，偷偷抄近道；有些则跑着、聊着、说着……有的学生望着天，怎么就不下雨呢？有的学生低着头，跑道怎么这么这么长；有的学生嘟囔着老师真讨厌，又罚我们跑步；有的学生迈开大步，又超过一个同学……
体育老师看着稀稀拉拉、越拖越长的队伍，更加生气！加一圈！再加一圈！跑快！跟上！别掉队！一圈——一圈——又一圈，终于挨到了下课！
“李老师，体育老师体罚我们！”
“李老师，咱班同学都跑得肚子疼了！”
“李老师，体育老师让我们跑了几十圈！”
“李老师，你要为我们做主啊！”
……
才一下课，几个学生搀扶着一个梨花带雨的小女生来我办公室。看着这阵仗，我心里陡然一惊，难道体育老师真的体罚学生了？这个学生不会身体出现什么问题吧？其他学生这么起哄会不会造成很不好的影响？一瞬间一堆问题涌上心头。看着小女生眼里噙着泪，嘴唇发紫，高频率地大口呼吸着。
我一边教她让她做了几次深呼吸，让她试着屏息几秒减缓心率，一边拉着她冰凉的小手给她暖手。
看着她的脸色渐渐恢复，唇色也没之前那么深了，但是她还是觉得肚子有些疼，于是我接着就联系了她家长领她回去休息。终于安顿了学生，我赶紧联系体育老师了解情况。事实并不像学生们说得那么夸张，因为结合体育中招的要求，为了训练学生的体能，再加上学生迟到，借此机会确实让他们多跑了几圈。但是并不是全程一直在跑，而是跑跑走走、中间有休息的有氧运动。晚上回到家，我再次跟家长沟通，了解孩子的身体状况，孩子身体情况已经无大碍。
第二天，一大早接到家长电话，说孩子早上起来浑身疼不愿意去上学，跟我请一天假，并且表示对体育课上老师的训练方式不太赞同。于是我先安抚了家长的情绪，让孩子在家休息，接着去上课。
然而，一波未平，一波又起……
一个学生没有来上学，班里的学生们既有的在议论请假的同学，也有在叽叽喳喳说着体育老师的讨厌，还有抱怨着下午还有体育课……这让我不禁开始思考为什么这种负面的情绪磁场会这么强大，该怎么积极引导学生正确面对体育训练呢？
思考：
害怕体育，说明有畏难情绪，如何克服情绪的障碍？解决这个问题才是当务之急。这让我联想到了奥运赛场上的体育健儿，“奥运精神”不正是解困良药吗？我赶紧找来赛场上的感人瞬间视频，为这堂班会课做准备。
调查：
本以为通过解决体育课训练这件事，问题就能解决，但是通过和学生私下沟通却发现学生和体育老师是“积怨已深”。一是班里体育成绩比其他班级差，老师就总批评他们；二是以前体育课上个别学生纪律不好，老师会罚所有学生增加练习；三是体育老师看午休，批评没有按要求午休的学生声音很大，吵醒了午休了的学生……
跟体育老师沟通，得到的信息却是：班里男生因为打篮球上课经常迟到，女生请假较多；学生体能测试大部分不达标，只有几个学生的跑步速度是合格的；午休班里纪律太差，看着左边的学生，右边的在小声说话，盯着前边的学生，后边的学生在做小动作；老师上了一上午的课，中午又困又累，学生却不能自觉午休……
思考：
如果只听学生的话，让人听来还真会觉得体育老师好像就是一个只会批评和惩罚学生的恶魔；如果只听体育老师的话，又会觉得班里的学生真差劲，纪律特别差还不尊重老师。人的本性就是大多说时候习惯站在自己的立场说话，学生有时也会因为主观感受存在一些认知上的偏差。综合来看这次班里学生和体育老师之间的矛盾，主要是因为学生上课迟到老师进行了惩罚，次要矛盾是老师的教育方法和沟通方式学生们不太能够接受。
措施：
第一步，分析学生上体育课迟到原因。班里男同学爱打篮球，但是平时没有机会下楼，只能赶在体育课前打；同学们体育课要用的足球都放在一个箱子里，找球不方便，人多时较为拥挤，耽误上课时间。
第二步，解决问题。首先，找到打篮球的小团体中带头的学生，进行批评教育，明确校规校纪，允许学生可以在午饭后、午休前打球，但是铃声响起必须按时上课。其次，整理班务，引导学生合理放置运动器械，比如可以运用足球网兜，把足球放到座位上，节约拿取时间。最后，跟各科科任老师沟通，提醒老师们尽量不要拖堂，以免耽误学生下楼上课。
第三步，思想教育。播放奥运会中体现“奥运精神”的视频，让学生围绕视频内容，沟通交流，说一说他们对于“奥运精神”的理解，从思想上端正态度直面运动困难。
经历的这次事件，让我再次意识师生之间的关系非常影响班集体的氛围，更是严重影响学生的学习，是所谓“亲其师信其道”，良好的师生关系是一切的基础。
这让我想到著名教育家苏霍姆林斯基，曾讲过一个关于玫瑰花的故事：一个小女孩摘下了学校花房里精心种植的玫瑰花，苏霍姆林斯基并没有不容辩解地批评她，而是非常耐心地问询她这么做的原因。了解到小女孩是为了送给病重的奶奶，苏霍姆林斯基又摘下了两朵，一朵奖给女孩，另一朵送给奶奶。苏霍姆林斯基的行为，让小女孩体验到了校长的尊重和学校教育的人性化，这种爱的体验可能永远伴随她的一生。
做老师的我呀，也要学会在心里种下玫瑰花，去耐着心培养玫瑰，也更要耐心去聆听孩子们的心声，用爱铸就彼此成长。
