| 播下勇气的种子 金水区四月天小学 袁青青 何为勇气？即敢作敢为、毫不畏惧的气概。 五年的相处，我发现一个班级里，经常表达的总是那个几个人，元旦表演是他们，课堂回答是他们，小组展示是他们，剩余的同学呢，是不会，不想，还是不敢？不管怎样，这样肯定是不行的，得让他们展示自我。 六年级下学期，结合教材编排，我开始计划在班级开展一次即兴演讲，让每个同学都有上台的机会。为了调动大家的积极性，我选择让每个学生都写下一个主题，这样班级里共有55个主题，即兴演讲时，才有轮流上台抽签的方式，例如第一个同学演讲时，第二个同学上台抽签，并做准备，以此类推，这样每个孩子都需要上台即兴演讲。活动一经发布，同学们跃跃欲试，就连平时不积极的同学也被吸引了进来，当然不乏有些同学哀嚎不已。 活动中，以往那些积极的孩子仍然是大方自信的表达，尽管紧张，但是表达流畅。剩下的一大部分孩子就不同了，有的是平时想表现，但是总是欠缺了那么一点勇气，稍一迟疑，其他同学已经开始发言了，这次给了他们机会，明显感觉到他们的开心，步伐轻快，抽签迅速，声音洪亮；有的是不太想表现，只想静静地做自己的同学，此次也是不得已，但是听到他们的表达会让人倍感惊喜，原来他们都是这么有想法的孩子！最后就是真的不想参加这种活动的，从座位到讲台的那几步路，对于他们来说仿佛经历了一个世纪，你看，他们步履缓慢，表情痛苦，双手不知应放到何处，上台之后，不好意思说话，经过同学们再三的鼓励，能把自己的观点说出来，然后匆忙下台。 第一次即兴演讲结束后，我让同学们写了一篇日记，主题就是即兴演讲，内容要记录下自己的表现，以及此次表现的优缺点。有活动，当然有收获。我看到绝大部分同学都是在剖析自己上台前的心理，以及抒发没发挥好的悔恨，并渴望还有这样一次机会，于是，两个星期后，第二次即兴演讲开始了，当然，还有第三次。 三次下来，我清晰地感知到孩子们的进步。自信大方的那些孩子，他们在台上更加自如，表达更加有逻辑了，而且眼神会和大家有交流，已经完全适应这样的场面了。想表达但不太敢的那些孩子，从活动开始就兴奋不已，迫不及待，恨不得马上到自己，然后来一次完美的表达，弥补上次的缺憾，上台后明显大方很多，肢体语言丰富了，语言表达通顺了。最后就是不愿意参加但迫于无奈的孩子，三次下来，也有了很大突破，最开始只能说一句话就匆匆逃离，到三五句，再举个例子，这是多么的可贵！ 《给学生一方成长的池塘》中的一段话，“教育的终极目标是让学生积极向上，突破自我的束缚，成为最好的自己。培植勇气，虽然与文化知识无关，与考试成绩无关，与课程目标无关，却与学生的生命成长息息相关，更为学生将来步入社会成为一名勇士储备重要的力量”。我非常赞同。每个孩子都应该拥有自己的舞台，哪怕不尽完美，哪怕出现问题，但是每次都是一个锻炼的机会，次数多了，适应了，成长了，就有了迎接各种挑战的勇气，因为生命中的很多事情并不是在你做好了准备才到来的。 我不知道我这样的活动会起到什么样的作用，我只是想将勇气的种子种植到孩子们心中，在将来，不管遇到什么事情，能够毫不畏惧，或者说，尽管畏惧，也要努力往前！
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