| 让我也发一次笔 学期初的一天，思锦的妈妈来接她，向我了解孩子在班上的表现。我说思锦很乖、听话，就是胆子小些。她妈妈同意了我的看法，但最后说了一句话深深触动了我：“孙老师，您猜前几天思锦跟我说什么?”孩子能说什么呢，我好奇地等待下一句。“她说，你跟孙老师说说，让我也发一次笔。”当时我一愣，停了几秒钟，才边想边说：“是啊!我真没让思锦发过东西。” 回到家，“让我也发一次笔”这句话总在我脑子里转。我联想到 有时请孩子帮助发东西，只注意了能力强的、聪明的孩子，而很少请 调皮和默默无语的孩子，以致当我说请小朋友帮助发东西的时候，调 皮的孩子不屑一顾，知道一定没自己的份，老实的孩子则用乞求的目 光注视着我，心里肯定在想，老师您请我吧!而我却真的忽视了他们， 当孩子用求妈妈帮忙的方法来告诉我时，我的心真的被震撼了。 第二天，我把思锦叫到身边，首先做自我批评，承认自己从没让 她发过东西是不对的，夸奖思锦其实很能干，以后一定要请她帮忙。 她微微点点头，在向座位走去时，我看到她脸上露出了满足的笑容。 然后，我又在全班小朋友面前表扬她愿意为大家做事情，并表示以后 每个小朋友都有机会。我又和小朋友共同商量了为集体做事的办法。 她发笔的那天，晚上妈妈来接时，思锦高兴地奔跑着扑进妈妈怀里， 第一句话就说：“妈妈，我今天发笔了。”妈妈听了，在她红扑扑的小 脸上亲了一下，然后对我说：“谢谢您，孙老师!”当时我真的不知说 什么好，眼泪在眼眶里转。这情景让我感动，也让我内疚，对老师来 说让谁发东西本是最容易、最平常的事，而对孩子和家长来说却很重 要。因为这是对孩子自身价值与能力的一种肯定。老师要平等对待每 一个孩子，特别是那些不善言谈，不够聪明，长得不够漂亮，不爱表 现自己的孩子，要让他们从心里感到老师是信任他们的，老师认为他 们是有能力的。 现在想起来，我真的要感谢思锦，是她一句话“让我也发一次笔”，使我找到了工作中自己难以觉察或以为是“微不足道”的不足，从而调整工作方法；使我更注意观察、了解孩子，努力去发现每一个孩子身上的每一处闪光点；使我更深刻地体会到，教育孩子无小事，我们做老师的如不重视自己的言行对孩子的影响，久而久之，易使孩子形成自卑、缺乏自信心等心理障碍，而这会影响孩子一生的发展。 |
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