| 孩子“惹祸”后的反思
在幼儿园里，小朋友“惹祸”的事时有发生。不是洒了饭，就是碰翻了椅子，或是弄坏了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作为教师如何对待、如何恰当地解决呢?我经历了这样一件事。
一天上午，小朋友们正在喝水，忽听“当啷”一声，原来是李拓不小心把水龙头碰掉了。水立刻像喷泉一样从上下两个孔涌出来。说时迟那时快，李拓用手指一下子堵在了开关的空洞上，一双紧张惊恐的目光看了我一下，马上又弯腰去捡水龙头。只见他左手和右手的食指堵在空洞上，小脸涨得通红，要去捡那水龙头，而眼睛还不时地紧紧地盯着我。
我的头“轰”地一下子，觉得全身的血液都涌到了头顶：看!把孩子吓成什么样子了。我赶紧跑几步蹲下身，捡起龙头，冲干净，拧在了开关的空洞上，接着我边给李拓揉着手指头，边表扬李拓：“你真聪明，没浪费水。”我带头给李拓鼓起了掌。围观的小朋友也为李拓鼓起了掌，这时李拓咧开嘴不好意思地笑了。小朋友们也七嘴八舌地议论开了，有的说“李拓的主意真好”，有的说“李拓还挺能想办法”。这时，我听到一个小朋友说：“嘿!老师没说他，还表扬他了。”
这件事从发生到结束，全过程也就是两三分钟的时间，可它却引起了我深深的反思。我们当教师的，每天都能遇到孩子“惹祸”的时候，教师如何面对，如何处理，这直接关系到幼儿身心健康的发展。“李拓事件”是我亲眼目睹的，他并非故意，我能原谅他，并妥善地进行了处理。但是假如不是我亲眼所见，李拓本是个淘气的孩子，把水龙头碰掉了，批评的话我是否会脱口而出呢?如果批评了无辜的李拓，那么他就被冤枉了，这无疑对孩子幼小的心灵会造成极大的伤害。带着这个问题，我学习了有关幼儿生理心理方面的理论书籍，从幼儿生理心理特点上进行了分析和研究。我认识到：幼儿的四肢受神经系统发育不完善的制约，动作不协调，细小的动作不到位，手眼配合较差。因此有些事所带来的后果他们是不能预测的。所以，他们的“惹祸”往往是无意的，是始料不及的。而且经常是“惹祸”后因经验不足，技能技巧有限，加之担心成人的不满意和批评，更是手忙脚乱。所以教师应及时地帮助和引导他们，对他们的表情不能冷漠，更不能发怒，对他们的语言不能生硬指责，动作幅度也要得体，以减轻他们的恐慌，进而指导他们如何去做，学会更多的本领。
通过学习我体会到：尊重理解幼儿不能挂在口头上，或想到时才尊重理解；主要教育活动时，要尊重理解幼儿，但在小事上，日常生活中，或处理突发事件时也绝不能把尊重理解幼儿扔在了脑后。
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