陪着就是教育
作者：王勋
放学送学生路队的时候，一位同学的妈妈跟我聊天，问我孩子最近表现怎么样。我告诉家长，孩子最近表现还不错，需要好好保持。家长非常抱歉地对我说，前段时间是她太忙了，照顾孩子比较少，所以孩子情绪不太好，比较暴躁，和同学发生了不少摩擦，也给老师和其他家长带来了许多麻烦。
我对家长说，我们应该抽出更多的时间来陪陪孩子。只有我们陪在孩子的身边，当孩子出现一些问题的苗头的时候，我们才能够及时发现。只有我们及时发现这些问题的苗头，我们才有可能以一种更加平和的方式，来和孩子沟通，和孩子共同商讨解决的办法。如果我们平时因为工作忙，或者别的原因，疏于对孩子关心，或者说没有精力去照顾孩子。等到有一天我们突然间发现孩子身上有了不好的习惯或者问题时，那一定已经过去了很长的时间，或者说是发展到比较严重的地步。在这个时候，我们自己恐怕很难像每天陪在孩子身边的时候一样，用比较平和语气和态度跟孩子交流。多数情况下都会在突然间爆发，让孩子也不知所措。
我告诉家长，我们都会受自己情绪的影响。当我们突然间发现孩子犯了我们平常不能容忍的错误时，或者说发现养成了不太好的习惯的时候，通常会大发脾气。我们都是普通人，我们没有办法保证每次对孩子的批评和训斥都能把火候拿捏得恰到好处，我们大家都没有办法保证每次对批评孩子都是正确的，我们没有办法保证我们看待事情就一定那么全面那么正确。我们极有可能在自己情绪失控的情况下冤枉孩子，批评错这孩子。那么这个时候孩子对我们的批评是不认可的，甚至孩子还会产生这样的想法：平常你都不管我发现我不对了，就批评我打开也许孩子还会觉得我们是故意找茬儿，不去关心他，这样对我们亲子之间的关系是一种极大的伤害。
另一个孩子做了错事。作业堆积太多，没有办法按时完成，把自己和同桌的作业更换了名字。面对没有擦干净的别人的名字，面对老师和家长，孩子放在嘴边最多的话就是不知道。家长很生气，做了错事还撒谎，抬手便给孩子一巴掌。我急忙劝住，打是不能解决问题，只会让彼此的关系更僵。
其实之前我已经找家长聊天过了，可是与姑姑、妈妈和爷爷分别聊了好几次，都没有什么起色。于是我要求：孩子的爸爸必须到学校来。爸爸人很真诚，见到老师一个劲的说抱歉。等我把孩子情况告诉他时，爸爸很激动也很生气，要求我把作业拿回去找孩子问清楚是怎么回事。我对家长说，我们是老师，不是法官；孩子是学生，不是罪犯。我们不是非要让孩子承认自己错了，不是非要给孩子贴上一个什么标签，或者扣上一个什么罪名。我们要做的从这件事进行反思，孩子身上已经有了问题，我们要找出问题的根源，帮助孩子去解决去克服，而不是把孩子打倒。
任何人养成的任何一种习惯，都不是一朝一的事情。我们应该反思的是我们自己身上的不足和失误，而不是一味的指责孩子。
李振村老师在博客里讲过这样一个故事： 某日，十一学校的一位学生找到李希贵校长，说：“校长，我们几个同学这个周六准备到天津去一趟，我们想请你一起去，怎么样？”李校长当即查了自己的日程安排，周六还真没有什么事，于是一口答应。
到了周六，李校长跟几个学生一起乘高铁到了天津，考察一圈，当日返回。一路上，也并没有什么特殊的故事发生，无非就是几个学生海阔天空的神聊，评点时事，说说笑话，大部分时光李校长都是笑眯眯地听学生侃大山。
回到学校一周之后，有一天，李校长在路上遇到了那个组织到天津考察的同学，他一脸认真地对李校长说：“校长啊，上周到天津，你让我们很受教育！”
学生的话让李校长思索了很久。其实，李校长一路上并没有“教育”学生，没有对他们的考察进行任何指点，甚至没有叮嘱过安全问题，为什么他们会感觉很受教育呢？
李校长说：陪着就是教育。
是的，陪着就是教育，陪着才可能有教育。
