回望来路 一路生花
教育是条很长很长的路...初入时，只觉前路坎坷，忐忑不安，如今也慢慢渐入佳境，回首望去，欢喜、忧愁皆因这群天真烂漫的孩子，虚心乐学拔节向上的一三班。
如今回顾这一学年，不禁连自己也要感慨、佩服自己：不知不觉已经做了这么多的事情。在忙忙碌碌的工作中 我们的学期也接近尾声,在与一三班孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我喜欢一三班的每位孩子，也因为有爱和喜欢而满心欢喜。
去年9月份刚踏入纪元校区，只觉得陌生、焦虑、但同时又兴奋、跃跃欲试。到了学校后分了校区，走进学校又分了年级，之后又分了班级，一切都是那么巧合又是那样的冥冥注定。惠济区实验小学纪元校区一三班，这便是我带的班级了，和同样是新教师的丁晓冉老师，我们两个一起，还记得当时丁老师我们两个玩笑道“这以后便是我们的天下了”。可是，我也是第一次当孩子们的老师，要怎么才能带领好他们，怎么才能与他们和谐相处，怎么才能让他们信服、喜欢我呢?这是我当时思索不出答案的问题了，班级管理是最棘手的问题了，现在想来，也有一些收获：
一、互相理解，互相尊重
刚与一三班的孩子接触，最初的一个月在请教前辈的经验的基础上，我对班级管理的理解也出现了一些偏差：急于树立自己的权威，开学之初，我便从将自己伪装成一位自以为“很严”的老气横秋的教师，想要在孩子面前，让孩子在自己的面前当作自己的权威，要听我的话，以我的思想来左右孩子的思想。结果都是事与愿违的，在一三班在十月份就出现了一些这样的情况，不管是在课间学生休息的时间，还是班干部在临上课之前管理班级，或是在打扫未扫卫生的时候都是一种大喊大叫的情况，我的大声吼叫，不仅没有让班级立马安静下来，反而需要更多的时间去平息我的吼叫而带来的班级内的躁动。越大声地批评，孩子也会越大声的说话，你需要越大声地去维持秩序，而孩子也会更肆无忌惮，更大声地说话，由此也就造成了一种恶性循环。可能是性格问题，本来就容易着急的我，竟然也忘记了他们只是一个刚从幼儿园进入到小学的自控能力很差的一年级的学生。后来，认真反思自己后，使者让自己静下来，尝试着与孩子朝夕相处，处理各种事情时，想着“假如我是孩子，我会怎么做？”。这样的换位思考，使我对那些稍显调皮的孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。
二、蓬中生麻，不扶则直
良好的班级环境，班级气氛也是我特别重视，想要营造出来的。一三班有这样的一位学生——小L，开学之初是一位爱欺负人、爱打闹、爱抢人东西、爱迟到的、不听话的孩子。起初我们也对他有过大声的呵斥，但是效果并不明显，但是，令我惊讶的是，最后的几个月的时间里，没有人再向我举报这个孩子欺负别人了，他不迟到了。在一次谈话中，我了解到：我们班有段时间未拿到“文明班级”，而在班会时专门讨论了迟到的问题，他以为是他周一的迟到，影响了班级的得分。也是从那时开始，班级里没有迟到的现象存在了。其实，这就要归功于班集体的力量，或者说是个体社会化的功能在起作用。古往今来，班级就是一名学生学习知识的起源地，也是教化人心灵的场所。其实，当孩子们置身在一三班的班集体的环境中，自身的一些不良习惯自然而然的就会被改变，这就是我所说的:蓬生麻中，不扶自直。
三、聚是一团火
一学期下来，一三班的孩子们在学校的大舞台中得到了很多展示，参加了不少活动：班级文化的展评、“绘说绘演”绘本表演、“红色故事我来讲”“我是纪元小管家”“七彩阳光广播操”“校本课程的展演”......在活动中，树立起来的班级目标、为实现目标使出的每一份努力都是凝聚出来的火苗，都是班级的凝聚力。说来奇怪，一三班的孩子们在进行活动练习时，调皮捣蛋的孩子一个又一个，层出不穷，这个摁下去，那个马上又浮起来，让人心累，但是每次在展示的大舞台上，每个孩子都像是变了幅面孔，都铆足了劲儿，一展风采。这就是班级的凝聚力吧，聚是一团火。
为语文老师，就是两条腿走路了，除了班级管理之外，最不能忽视，也是最本源的应该是提高自己的语文教学水平了。
四、教育是慢的艺术
有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望。”对于班级里的有些特殊的孩子小w来说，帮他融入班级，让他体会到班集体的荣誉感也是十分紧要但又不能着急的一件事情了。小w同学，一个瘦小的，口齿不清的，智力也不是很好的一个孩子。上课时，也许因为这些原因，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，单独给他讲解内容也不听，课堂作业也总是不完成，更有甚者，还让自己的妈妈替她写课堂作业。于是，我与他妈妈进行沟通，特意给孩子的妈妈交代，今天课堂作业少，让孩子一个人试试，看到作业本上歪歪扭扭的生字，我却有些欣慰，对写完作业的他进行表扬与鼓励，这个孩子也露出了不好意思的笑脸，他在慢慢进步着。我也针对他的进步进行表扬与鼓励。
对于低年级的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导，用爱的教育区感染他们。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！
五、认真备课、教研是提升自身实力的必经之路。
对于刚走上讲台的我来说，最大的问题就是不熟悉教材，不了解重难点，也不知道该如何去上课。那么就要尽快的扎实自己的专业的学科知识，提升自己的过硬的教学技能。
在我们每周二教研活动中，我也能认真投入，认真学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如:如何进行备课，备课是上好一节课的前提，仔细研读课程标准，基于课程标准，把教材内容研读缕析，又根据学生的学情，适当调试。集体备课也更好帮助我把握重难点，扎实自己的基本功。
听课是提高自自身教学能力的一个非常好的方法，作为一名新教师成长的最好的方法，就是去多听优秀教师的课，目前我们每周坚持听优秀教师的课，从中吸取优点，积累经验，将其应用到自己课堂当中。如果听课是画龙，那么评课就是点睛，评课也是十分重要的，那么，从有经验的前辈的身上我学到了很多评课的要点（教学流程是否流畅？教学设计环节是否衔接？教学评价用语的使用、教学过渡语的使用、课堂的互动性...等等）在教学中我也会将这些经验运用到自己的教学中，更好地提升自己。
最为难忘的就是准备公开课了，12月8日，我人生中的第一次公开课，忐忑，紧张，激动，内心五味杂陈...
“凡事预则立，不预则废。”上课之前在同事的感染与影响之下，我也提早准备好教案，想着尽早磨课，尽早捋清教学过程。在整个备课环节，试讲环节，上课环节中，我都不是一个人在战斗，王主任以及我的师父也一直在帮助我指导我。
备课前，师父提醒我，注重四点要求：了解学生、活用教材，构思巧妙、反复试炼。于是，我想要结合学生的生活经验，从四个季节入手，仔细设计每个环节。试讲的第一次，客观方面出现了很多失误，比如：课件里图片不显示，课件顺序出现错误但是最主要的还是，课堂的把控以及生成性。我一直在过我自己的教学流程，完全忽略了课堂是学生的，学生才是课堂的主体。
真实的课堂上，由于紧张，也没有上课的时间意识，整体的节奏都被我提高了好多好多，说话语速快，流程节奏快，与孩子们的互动快，就连引导背诵与书写的环节都快，所以这节课也是及早地提前收场。不过，好在有了王主任和师父的帮助整个教学环节没有脱离目标，整个教学目标没有设定偏差。“经验+反思=成长”有了前辈们的经验的“保驾护航”，我也要时刻反思自己的课堂，才能成长。
但是，教学一直都是遗憾的艺术，在我的教学过程中堂时间、节奏把控不好，前期讲解的内容速度太快，节奏太快，导致时间提前结束。还有就是忽略了学生的答案，忽略了生成性的问题有可能才是自己更加出彩的地方。
回顾一学年的工作，也留下了一些不足:如对一三班的孩子们在日常的学习和活动中的耐心不够，倾听还不够，往往找不到孩子们的热爱。同时如何将课程进行有机整合渗透到生活中，也是必须研究的话题。
回望来时的路，只觉得一路欢声笑语，这一学年的工作,忙忙碌碌，感受也很深，有喜有忧，有笑有泪，虽然没有骄人的成绩，但孩子的进步使我得到安慰，也给了我干劲和勇气。未来，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对亲近孩子们的更大渴望。
