批评选择悄悄话

         一段时间以来，教育就讲究赏识教育、激励教育，所以孩子有了进步的时候，要及时的给予表扬、鼓励。不仅及时，还要选择使用大喇叭，顾名思义就是表扬孩子要大声地、最大范围地去表扬，让更多的孩子与家长看到被表扬孩子的进步，让表扬发挥它最大限度的激励性。

        而与表扬正好相反的就是批评，当孩子犯了错误之后，肯定不想让自己的同伴、爸爸妈妈或者其他的科任老师知道，每个人都有自尊心，即使再小的孩子，每个人都害怕被批评。当孩子意识到自己犯错误的时候，其实他的内心已经后悔了。所以批评的时候我选择悄悄的来进行，就是把犯错的孩子叫到可以保护他自尊心不受伤害的地方，让最少的人知道孩子所犯的错误，最大限度的保护孩子的自尊心不受伤害。

        小丙是我们班比较调皮的孩子，上课时的个人行为习惯特别差，纪律意识薄弱。我一度认为子淇根本就不知道来学校是干什么，看不到他自主学习的意识。整个课堂坐在那儿不知道干什么，跑神更是经常的事情，不听课就要给自己找点事儿做了，扰乱课堂纪律也是家常便饭，因此被老师批评的也比较多，时间长了我发现批评对小丙根本起不到任何的作用了，老师很生气，批评他的时候他低着头，不说话，过不了一会儿就一切照旧了。我担心时间长了对孩子不好，告诉自己必须得想办法解决小淇的现状。

        于是我改变策略，在课堂上尽量不批评小丙，如果真的某一节课犯错误的时候，我会用眼神或者是动作来提示他，然后下课的时候把他叫到办公室，但是我发现就算把他叫到了办公室，小丙也是扭扭捏捏的，很多时候不愿意张口说话，问什么只是点头或者是摇头？

       我想可能小丙介意办公室老师多，有时候还有别的班孩子，怕给其他的班级的班主任老师留下不好的印象，于是我就把小丙叫到了走廊的尽头，那里平常基本上没人去，人数最少最安静。然后和小丙聊天，我发现在这样的环境里面他愿意张嘴说话。这一次是他被我叫到办公室以来说话最多的一次。

        后来子小丙再有什么错误，或者是需要我跟他聊天的时候，我就把他叫到连廊的尽头，在这样让他比较舒适的一个环境中进行开导孩子，孩子心里放松，有交流的愿望。

        小丙是我们班的桌子小卫士，就是下课的时候负责把乱的桌子摆一摆。忽然有一天，小丙让妈妈给我打电话说她想当班里的卫生委员。这让我非常的惊喜。说实话，卫生委员是班里一个非常重要的职位，需要特别的细心和耐心，才能把这项工作做好，把这项工作交给小丙我是不放心的，于是我又一次把他叫到了连廊的尽头。我给和他做了一个约定，可以给他两个星期的试用期，两个星期以后，如果他能把这项工作做好，就把班级卫生委员这个职位让他来做，如果做的不好，就还做回桌子小卫士。

       为期两周的卫生委员小丙总是早早的到来，认认真真的检查地面的纸条、桌子有没有摆放整齐，小黄帽是不是所有人都拿出来了？书包拉链是不是都拉上了？

       真意外小丙发生的这一系列的变化，我想是因为老师给了他充足的尊重，让他对自己重拾了信心，激发了他做班级小主人，为其他同学做奉献的班集体意识，所以他才会主动的要求去做卫生委员并付出自己最大的努力来把它做好，尽管他做卫生委员这段时间不是我最满意的，但是我知道他已经尽力了，我也看到了他的巨大进步，我想这得益于我对他的批评方法的改变。

       批评请选择悄悄话，给孩子最大的尊重同时也给予了孩子最大的进步空间。