如何让孩子满腹经纶
——《阅读力决定学习力》阅读记忆
很多家长会觉得，我家孩子看过书了，但是问他看了啥，啥都不知道？有些家长会说，我家孩子很爱看书，但是不知道为啥，作文还是写的一塌糊涂？这其实是很多方面问题，但结合阅读，主要是阅读输入不到位，才不会输出。
要让孩子满腹经纶，读过的书能多记住，读的有用。那就得让孩子在读的过程中能记住，聂震宁教授在《阅读力决定学习力》专门来介绍阅读记忆。我觉得对大家有帮助。
他提到读书有三动：动口、动手、动心。
读书不动口，记忆易溜走：朗读和把书讲给别人听。
朗读：当我们带着感情朗读的时候是一种享受，经过几番朗读，记忆往往更深。而且朗读需要我们更专注，更需要一字一句，不理解的词语还需要查一下，也能帮助我们理解和想象。为了更好输出，更好记忆，聂老师在文中提倡读书要准备“要说给其他人听”，“如果读了这本书要与别人交流，那么，就得在书中寻找主干、要点和足以引起人们兴趣的细节”。
不动笔墨不读书：做读书笔记
曾国藩就主张读书要勤于摘抄，他在家训当中也要求他的子孙要亲手摘抄，所以说子孙后代也有很多这样优秀的人物。清代雍正皇帝编了一本书叫《悦心集》，这本书是雍正皇帝读书感悟，雍正皇帝读书刻苦，喜欢摘录批阅，久而久之就形成了一部书。要把书读进去，就需要摘抄精华、点评批注，养成动笔读书的习惯。
最强的本领是举一反三：动心就是动脑筋思考
一个优秀的读书人不能只会死记硬背或者抄抄写写，更重要的是还要有所生发，有所联想，结合自己生活去思考，要学会举一反三，这才是把书读进去，并且融会贯通成自己的学识。不读无用之书，更多去思考，结合自己的情况去实践去创新。同时读书要动心也指我们读书要投入自己的感觉。
在我的实践中，让孩子增强阅读记忆我们怎么做？
一是大量阅读中动口表达：多读，在不断读中可以扩充孩子知识地图。小学是阅读黄金期，小学阶段读书的目的是培养读书兴趣、养成阅读习惯，我们就要鼓励孩子读自己喜欢的书，去广泛阅读。对于低、中年级年级孩子，认字还不多，还不具备阅读鉴赏的能力，读一篇文章或者一本书，只要大致能读，就不要中断，最好一鼓作气读下去。多读对他们更重要，这样才有读书的兴趣，也才读得快，读得多，阅读能力才会慢慢提升。同时从中年级开始，阅读有速度，整本书的阅读，为了克服孩子只注重故事情节，我们也会通过活动给孩子读书展示动口表达强化阅读体验，通过亲子阅读、讲故事、复述故事、课本剧、班级共读、好书推介等方式让孩子把书读进去，讲出来。把书由厚变薄，变成自己的东西。也在理解能力上得到很大提升。
二是在动笔中积累、背诵：孩子在广博的课内外阅读中，要把繁若星辰的精言佳句、精彩片段牢固积累下来，我们慢慢引导，培养孩子一边读一边动笔圈画、记的习惯。从小学中年级开始，就要让孩子摘录好词佳句，重点难点疑点做出标记，随着年龄增长和阅读能力的增强，要学会圈画批注、写写心得。这样就会加强记忆，越来越接近满腹经纶了。同时孩子积累到一定阶段，阅读摘抄可以分门别类的收集，如人物描写可按外貌、气质、言行、心理、性格等来分类记录，景物描写可按人文景观、四季变化、气象变迁等来摘抄。这样孩子写作的时候会更有针对性。再者小学阶段是学生记忆力发展的黄金时期，让孩子记忆背诵优秀的段落很有必要。 孩子圈划、抄写后反复地读，达到背诵，比如让孩子多背诵古诗文，古诗文的确可以让孩子写作生动很多！我们要让孩子背诵文质兼美的段落和古诗文，这才是积累写作素材。
三边读边想中表达、书写：新的课程核心素养中注重思维能力，读书伴随着思考，培养学生的思辨阅读，这就需要养成边读边想的习惯。比如给孩子读绘本时鼓励孩子看图想像；读童话故事书让孩子创编等，读书中要鼓励孩子善于质疑，鼓励探究，要通过阅读不断思考，感悟，共鸣。比如读的过程孩子遇到不明白的，和孩子一起讨论，查找资料，这会让孩子持续阅读，提升阅读广度和深度。整本书阅读中梳理思维导图。读中思考还包括，阅读中了解内容，理解作者的思路、借鉴写作技巧。如果你打算读了这本书，与别人交流那你要多思考怎么讲？如果你打算读书之后要去写，那么你就要看看哪些东西可以试着去学一学？读书过程中有些地方心有所动，怦然心动，那就赶快写出自己的体会和感觉。读写结合，边读边想，有感而发写下来，让作者和读者有思想的共鸣，更容易让孩子感悟到读书的魅力。也把书变成自己的东西。
阅读记忆需要在一本本书籍的阅读中，思考中慢慢习得的，书本由繁到简、有后变薄，是需要多读，多比较、多思考、多提炼，才会变成自己的东西。
