班币进化记

班币进化记

班币指仅限于八八班流通的模拟货币。其获取的方式有：一职务收入；二劳动收入；三学习奖励；四突出表现。班币用于班级座位的购买（注：不得转借）。其中一二四项以支票的形式发放，第三项以流通货币形式发放。以支票形式发放的固定收入操作简单，流通货币受使用频频率高、涉及面最广、发放方式多样等因素影响，其使用过程曲折而复杂，下面以此为例谈谈班级流通货币的进化过程。

第一阶段

这是写有学生名字的班币卡。

优点：老师亲自手书写带有学生名字的奖励卡，不仅是对学生优秀表现的一种肯定，更是一份独一无二的荣耀，这是一份带有温度的班币卡，不但可以调动学生获得班币的热情，还可以起到很好的防伪作用。

不足之处：

1、由于学生的热情较高，各科都要发放奖励，教师花在签名上的时间较长，以致分散了经历。

2、为了减轻教师用在签名上的经历，决定回收再利用，但第二次发放时因为奖励卡上名字不同，分拣受限，发放人不能很快找到需要的班币。

以上不足引发了我的思考：能不能有一种班币，既体现了班级的特点，又便于教师发放呢？

第二阶段

这是一款定制的班币，半径3厘米，它集班徽、班训、班级精神于一体，是班级文化的一种展现形式，且有较高的防伪功能，能保证班币市场正常流通，由于不受时间和学生名字的限制，教师发放起来很方便。

不足之处：

1、班币小且厚，由于是塑料材质，当学生获得一定数量班币时候不易保存，正讲课时会有班币落地发出的脆响，对听讲效果有干扰作用，虽然在班里进行了引导和要求，但仍不能避免此类事件发生。

2、由于是塑料材质，教师不能在班币上面签名。

新的不足又引发了我的思考：能不能改变大小和厚度以便于学生保存，改成其他材质，使落地不再发出声响呢？

第三阶段

这次是在第二阶段的基础上，重点对大小和材质进行了改良，直径由3厘米变为5厘米，材质由塑料变成了PVC，彻底解决了落地不再有声的问题。

不足之处：

1、由于是PVC材质，教师不能在班币上面签名。

2、由于没有了教师签名，发现学生有互借班币现象。

上面的不足再次引发了我的思考：互借班币虽属个别行为，但后果严重，必须想办法应对假币、非法使用货币等行为。由于定制班币受材料限制，使得教师签名这个重要防伪功能失效，但当货币的表现形式和市场运行发生矛盾冲突时，毫无商量要选市场的健康运行，因为它是班级制度落实的重要保障。

第四阶段

既然班币必须要恢复教师的签名防伪功能，就必须要解决第一阶段教师发放不方便问题。

改良措施如下：

1、首先把每个人获得的所有班币用橡皮筋扎成一撂，这样教师或课代表在进行分拣时，就不用在杂乱无章的班币大山中艰难寻找了，分拣的对象变为60个，目标性更强。

2、再把上面成捆的班币分为男女生两类，分拣时先找男生再找女生，或先找女生再找男生都可以，这样分拣的范围就进一步缩小到二三十个左右；如果把其中一组从盒子里拿出来平摊在桌面上，一眼就可以找到要找的班币，缩短了分拣时间，提高了发放效率。

3、另外又推出了20元的班币，如果一个学生一天内受奖励多次数，那么可以给其大面额的班币以提高发放效率。

经过了四个阶段的摸索，终于找到了解决问题的办法，又重新用上了写有学生名字的带有温度的班币，挺好！