说实话，我并没有太多的底气谈论写博，因为喜欢写博的老师，即使不说，也会把博客进行下去；不喜欢写的老师，即使说的天花乱坠，还是很难进入写博。但是，我还是想写一下自己的亲身体会，大家看了，可能会对博客有一个新的认识。
我开始写博，是在五年前中心校的一次培训后，很多老师都动了起来。但是，没过多久，很多老师就歇笔停博。之后，不少老师提起写博客，就像是一朝被蛇咬、十年怕井绳一样，想立即逃。为什么会这样呢？是他们不知道写教学反思可以很好的促进专业的成长吗？还是学校的领导就认为写博客是在不务正业呢？我觉得都不是，还是他们自身没有发现写博的幸福。
一说起写文章，很多老师就会和绞尽脑汁、彻夜难寐挂上钩。套用李白的话，蜀道难，难于上青天，可以说：“写作难，难于上青天。”所以，老师们就会说：“何必少年不知愁滋味、为赋新词强说愁呢？”于是，很多老师把博客打入冷宫，有那个时间，还不如娱乐购物。尤其是女老师，买件漂亮的衣服打扮打扮，总比坐在电脑面前被辐射成黄脸婆好的多吧！老师们为什么会有这样的感觉呢？以我个人的感觉，是老师们根本没有进入写作的世界，畏难情绪阻挡着写作的步伐。这样的话，当然感受不到写作的乐趣，当然也不会发现自己业务能力的提升，当然，更感受不到写博的幸福了。
写博有这么难吗？怎样才能感受到写博的幸福呢？记得王晓春老师说的一句话，大意是：当你用研究的态度面对教育教学的时候，你会觉得很幸福。只要你愿意去研究，写博很简单；只要你愿意去研究，幸福更简单。
一说研究，我猜想会有不少老师说自己不会研究。我觉得，不要把“研究”二字神秘化，其实我们每天都在做着研究，只是没有这样的意识来总结提升罢了。每天课前的慎思、课中的应变、课后的反思，与学生交流中的心得，与同事有关教育教学的讨论，都是研究。只是，这种研究没有演变成有意识有目的的研究。
写博客，就是及时的记录自己在教育教学中的心得，哪里成功、哪里失败，记下来，可以为下一次的教学积累经验。写博客，是研究的一种外显形式。
听到这里，可能有老师说，原来研究这么简单呀，我乐意研究。可是，老师还会面露难色，说自己写出的东西不能叫文章，没有半点文采可言，也就是记流水账和简单的议论。这样的文章，别说让别人看了，自己都觉得不好意思。这里，我想强调一点，写博，首先是写给自己的，其次，是写给自己的，再其次，也是写给自己的。写博，不需要以别人的眼光来评价自己。放下心中的羁绊，乐于研究，愿意记录，写博其实很简单。
我一直认为，做的精彩是写的精彩的关键。缺乏鲜明的主旨，用华丽的词藻堆砌起来的文章，远不如质朴而耐人寻味的文章更有生命力、更能引发共鸣。幸运的是，我发现，在大师优美的文字中沁润久了，好像是被巨大的磁场，一直被吸引着去亲近学习。在不断的学习、实践、反思中，我的课堂在改变、教育方法在改变，而且，文采竟然随之而来。我想，这一切的变化，真的是因为博客。博客，让我看到了与别人的差距，我要迎头赶上；博客，让我慢慢的感受到了研究的快乐。写博和课题研究相结合，更是一举两得。
写博，偶尔写写，真的不难。如果坚持写，的确很难，需要克服困难。写作的灵感不是问题，因为只要愿意去反思，每天都会有。时间真的是个大问题，但要知道，时间对于每个人来说是很公平的，但是只要你愿意付出，愿意和时间赛跑，就会赛出研究的快乐、赛出写博的幸福。
成就任何一件事情都需要付出辛苦，写博也不例外。写博，要付出时间、付出思考、付出勤奋，甚至有博友说写博还是件体力活。所以，领导一定要理解和帮助，不要对博客心存偏见，要充分的肯定和支持，并且尽量的给写博者提供更好的平台。我们学校的领导，把博客作为一项常规工作，不仅重视，还积极的引导，给老师们出博文集，在全校范围内分享交流。
写博写博，请不喜欢写博的老师，不要再觉得害怕，不要再觉得困难。千里之行，始于足下。写博，也要从一点一滴开始。慢慢的，你就会上喜欢写博。
既然如此，那就静下心来写博吧！
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