教育学生要打三针“疫苗”
每一年都会遇到一些问题学生，作为第二年当班主任
的我今年也像往年一样没有逃过一劫。今年我们班的
这个学生外号称”不定时凶猛炸弹”，以下简称他为“段
同学”。
接到这个班级，我一看学生名单，一个带有杀气的名字死死地勾住了我的眼睛。顿时，我的眼眶里装满了混浊的泪水，心跳也有点加快了：啊，是段同学，他怎么就被分到了我的班里。
这位段同学之所以没有班主任敢接，是因为段同学内心极其敏感，某个同学的某一句玩笑话，一个眼神、老师的某一句批评、某一项作业、他的某一天的某一顿没吃饱的饭都能让他大发气、破口大骂，推翻桌子，动手打人。关键是动手打人，他可真是狠啊，用尽全力往死里打。
为了避免段同学的这种“狠”情况发生，我特别注意，我的一言一行，也时常观察学生的一言一行，一旦有火苗及时掐灭。但
我的小心翼翼还是未能幸免“狠”情况发生。
那一天卫生院医生来我们学校对学生进行体检，我要去办公室拿学生名单，让班长招呼着学生排队。我就拿个学生名单两分钟的功夫，段同学竟和周同学打起来了，那真的是摁着头往死里打呀。好几个人好大一会儿才把他们拉开。段同学面目争狞狠狠地扔下一句话“打死你”然后双手握拳极其愤怒地走进教室推翻了他自己的课桌。我找了几个身体强壮的
学生跟我一起进教室，其余学生由班长带领下去体检。
开始对段同学进行打“疫苗”：
第一针：营造严肃氛围，削弱他嚣张跋扈的气势。
教室里的每个窗户各站一名学生，把教室前后门关上并在门口各站一名学生。此举动主要是为了防止段同学冲动跳楼。然后我就给段同学的妈妈打电话说明情况并请她来教室安抚段同学暴躁的脾气。接着，我又给校长打电话，详细向校长汇报事情的起因、经过和结果，再清晰地表达出我的心里情感，请校长出马为我保驾护航。经过家长的一番安抚
和校长的对其当面分析教育。段同学的情绪没有那么激动了，他把桌椅扶起来并抬头看了看我。又刚好校长被一个很重要的电话叫走了。
接着对其开始了第二针“疫苗”：谈判+说教。
谈判前的告白：孩子，你知识没有学会，老师愿意不厌其烦的慢慢地教你，直到你学会为止；你作业没有按时完成，我督促并监督你认真完成作业；你说脏话了，我教你怎么文明用语；你心情不好，我也很愿意开导安抚你…但是用拳头解决问题是万万不行的，因为这是暴力，这是触犯法律的。我的要求是像今天的这种暴力行为必须立马停止并且以后不再发生，行不行孩子？段同学点点头。不能只用嘴巴说，白纸黑字写出来你的保证不再暴力行事内容。段同学也乖乖的写了一式两份保证书并在名字上摁下了指印。
在后来的一个月时间里，我每天都会抽出20分钟的时间给同学们看有关暴力视频酿成的不可挽回的伤害，以及教给学生相关的法律知识，以防其他校园暴力发生。
一个半月后，进行第三针“疫苗”：以赖治赖。
段同学是个欺软怕硬的，要想让他在这一年时间里彻底0次暴力行为，那么针对于他个人还需要来一针加强针，让他知道天外有天人外有人。别的班级有出现了打架事件，我顺着这件事情也教育一下我们班级的学生，同样还是以段同学为例：
我手指着窗户，需要有力度：
端出校长“段同学要是因为暴力行为麻烦我一次，我就麻烦校长一次，麻烦我两次我就麻烦校长两次，总之只要你做出暴力行为我就立马去骚扰校长，我看是你有胆量还是校长厉害。”
利用女人的专利—撒泼：
如若你段同学准备有暴力，我就躺到校园小广场撒泼，我要向校长喊话“你段同学不离开这所学校，我不进教室。”
我的这番行为虽不是一个老师所应该有的，但是拿来制服段同学是最有效的。自那加强针之后，我更多的是对全班同学思想道德式的教育“以和为贵”。
现在期末考试早已经结束了，段同学自那次暴力行为之后再无脏话和暴力。
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