| 第三单元口语交际 《我是小小“推销员”》教学案例 教学目标： 1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2.给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 教学重难点： 1.培养学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 课前准备：师生搜集想推销“商品”相关的资料，自带一、两件小商品，可以是吃的、玩的……也可以带产品说明书。 课时安排：一课时 教学过程： 一、老师推销商品导入，激发交际兴趣。 1.同学们，你们见过随身听吗？可是你们见过随身灸吗？“灸”由 “久”和“火”组成，意思是用火烤的时间长一些。它是中医的一种治疗方法，就是用点燃的艾叶熏烤身体的某一穴位。有这么一个神奇的盒子，使用它人们随时随地都可以温灸。大家想不想看看这个盒子？ 2.老师向学生介绍随身灸的构造、功能、使用方法和注意事项。边介绍边演示，实际操作，让学生体验一下随身灸。 3.请学生对老师的介绍提出质疑，然后询问有没有同学愿意购买。以随身灸引起学生的兴趣，学生一定能够认真观看老师是怎么推销产品的。老师的推销起到了很好的示范作用。 二、师生总结刚才的推销方法。 1.刚才老师是在干什么？从老师刚才的推销中，你学到了哪些推销的方法？ 2.评说。 3.教师小结刚才的推销方法：利用黑板展示出来。 内容：商品的结构、功能、使用方法等 语言：表述详细具体、清楚明白 态度：热情大方、文明礼貌、亲切诚恳 三、导入新课，板书课题。 1.今天同学们也带来了很多小商品，你们想不想让同学心甘情愿地购买你的商品呢？今天你就来做一名小小的推销员吧。（板书课题：我是小小推销员） 2.请同学们打开课本58页，认真读一读这次口语交际的要求，用红笔划一划要求。 四、小组内推销，推选出代表。 1.明确小组内推销的方法：小组内每个同学轮流推销自己的商品，其他同 学听不明白的可以提出质疑，并作出评价。最后小组内推选出一个“优秀推销员”。 2.老师巡视指导，及时了解各小组的推销情况。让每个学生都参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。 五、班级特卖场，“推销员”上台推销。 1.请6个代表轮流上台推销商品。全体同学都是顾客，推销员介绍得不清楚的地方，学生可以提出质疑。最后评价推销员的推销工作。 2.师生共同评选出“最佳推销员”，以鼓励学生的积极参与。 六、作业设计 1.以同一商品为例，写一篇创意推销语（300字）。 |
