| 多实践，勤反思 善总结，促成长 郑州市二七区大学路小学 王倩倩 本次数学自组织评价，同学们化身为聪明、勇敢的虎小威来进行闯关。数学第一关为：“快又准，果敢勇”，“运算能力”是《数学课程标准》规定的、学生应该具备的数学素养之一。本关要求虎小威们在共计15分钟之内完成口算、脱式计算、列除法竖式计算，分三次进行。 本关项目一为：口算，直接写出下面各题的得数。要求学生们在5分钟内完成39道口算。 分析：优点：绝大多数学生能够在规定的时间内完成39道口算题，且字体工整、计算准确无误，可见同学们做题认真细心，口算能力特别强。并且及时检查，有良好的学习习惯。缺点：只有少部分孩子错了两、三道题，如：2÷1=2，计算成2÷1=1,原因是同学们不会熟练的背诵乘法口诀；如：3÷3=1，计算成3÷3=9，原因是同学们看错运算符号，除法看成了乘法导致计算错误；如：800+2000=2800，计算成800+2000=10000，原因是同学们没有看对数字，导致计算错误。 本关项目二为：脱式计算。要求学生们在5分钟内完成9道脱式计算。 分析：优点：大部分同学们能够准确的判断三种混合运算的类型：没有括号的同级混合运算、没有括号的两级混合运算、含小括号的混合运算，按照正确的运算顺序进行计算。同学们特别认真，把第一步用尺子画出横线，明确运算顺序，保证计算的准确性且格式正确。缺点：有个别同学已经忘了脱式计算的书写格式，在横式的后面也写出了结果。还有个别同学，在进行了第一步计算之后，忘记了把第二步的数字移下来，导致计算错误。 本关项目三为：列除法竖式计算，要求同学们在5分钟之内完成6道列除法竖式计算题。 分析：优点：学生们在列除法竖式时，首先，在写除号时，能够用尺子进行规范的书写；第二，字体工整，计算准确；第三，能够准确的在横式等式后面写出结果，不遗忘。缺点：由于这部分知识是在网上学习的，个别同学已经忘记了除法竖式如何书写，导致格式错误、计算错误；12÷2=6,24÷4=6，同学们能够准确的进行列竖式计算，但是在写横式的结果时，有不少同学写成6......0，可见同学们把表内除法和有余数的除法学混了，也没有准确的理解0的含义，0表示没有，正好分完，而不是余数，最小的余数是1。还有个别同学忘记写横式的结果。 改进意见：在平常的教学中，要做到持之以恒，提高学生的计算能力。合理、高效的利用3号计算本坚持每天口算、计算的练习。通过对每次练习的批改，一定要保证订正率要达到100%，并且要对每天错的比较多的计算题进行有针对性的练习。 数学第二关为：“思缜密，战疫情”，提高学生解决问题的能力是数学教学中的重中之重。 分析项目一，优点：同学们能够准确的分析题目中的数学信息，采用两种方法进行计算。格式正确且带单位，带答。缺点：部分学生在进行分步计算时，能够准确的理解每一步需要求什么，算什么，对数量关系掌握的较好；但是在进行列综合算式计算时，出现了忘记带小括号的情况，以及格式出现错误，横式的后面依然有结果。 分析项目二，优点：格式规范，计算正确，单位及答标准正确。缺点：对于进一法理解不透彻，不能合理分析算式中每部分的数量关系，部分同学单位不知道如何标，导致+1不知道该加给谁。 分析项目三：优点：这是一道综合题，需要同学们综合考虑3种饼干的情况，对学生来说有一定难度，解答时，要以3种饼干中按要求盒数所能包的个数最少的那种饼干为标准才能确定答案。此题对于培养学生思维的全面性与灵活性、辩证地思考问题有较好的作用。所有同学都勇于尝试，甚至还有不少的同学分析合理、计算准确。缺点：单位错误较多，可见对其中的数量关系分析的不准确。 分析项目四，优点：同学们能够准确的找到彩旗的规律是3红、1黄为一组重复排列，并进行圈一圈，且能够根据规律准确的列出除法算式，根据余数得出第34面小旗的颜色为红色。缺点：8的单位带错的比较多，说明在平时做题时，应该多注重学生对语言的表达能力，以此增加对计算出每个数的正确理解。 改进意见：要想提高学生解决问题的能力，首先理清题意，要多读题，读懂题，清楚这个题目是要表达什么意思；第二步：分析问题，找出已知条件和要求的是什么，我们在平常做题的时候要养成好习惯，可以用铅笔把条件，数字圈住做标记，问题用横线画住；第三步：列出相应的算式；第四步：计算准确，进行验算；第五步：带单位，带答。 数学第三关为：“手拉手，众志城”。 分析：优点：同学们都能通过：“一、对折，二、画，三、剪”准确的剪出四个手拉手的小人，并且孩子们结合本关的抗疫主题对四个小人进行装扮，并能结合生活实际发挥自己的想象力，对页面进行合理的设计，还利用轴对称的特点剪出小爱心、星星等。缺点：部分同学在剪手拉手小人时，掌握度不够熟练，可见平时缺少练习。另外还有个别同学对页面的整体设计比较单一，不够新颖、，创新性有待提高。 改进意见：动手操作类一直是学生比较感兴趣的，因此，在平常的教学中，可多进行这类具有创意性的作业设计的布置。二年级的孩子较小，在布置这项作业时，需要讲清楚操作的要求，教师可以设计好模板，方便孩子更加规范的作答。 我的思考： 本次自组织测评，采用多种形式进行，旨在全面了解学生的学习水平，对学生进行综合评价。通过本次测评，发现了学生在学习中较好的方面： 1.在计算方面，同学们的计算速度快，准确率高，能在规定的时间内完成相应数量的题目；孩子们的做题习惯良好，尤其是在脱式计算、列竖式计算时，同学们都能用尺子画线，格式规范；并且字体工整，书面整洁。 2.大部分同学在解决问题时，有很好的习惯，巧妙的利用解决问题的三步骤，在分析数学信息时，圈画重点词；采用合适的方法列式准确计算，单位正确；做完题之后，同学们还有很好的回顾与反思的习惯，再次进行检查，并且答语完整。 3.在最后一关的“手拉手，众志城”中，要求同学们在有限的时间内现场设计出一幅作品，同学们在剪出四个手拉手拉小人的基础上，充分发挥自己的想象力，结合抗疫主题，完成了一幅幅优秀的作品。 不足之处有： 1.本学期由于疫情等种种原因，在加上自己对课程分配的观念整体把握不足，导致复习时间比较紧凑，因此，在测评时，会出现“两极化”的现象，优等生对知识掌握的比较牢固，因此在做题或者动手操作等方面无论是速度上还是准确率上都很好。对于中等生而言，复习时间不够，基础知识掌握不够牢固，因此在“快又准，果敢勇”的项目二——脱式计算、项目三的——列除法算式里，忘记书写格式，忘记计算步骤，导致出错；对于后进生而言，由于他们知识更加薄弱，有的孩子甚至乘法口诀背诵的都不够熟练，导致做题很慢，无法在有限的时间内完成所有题目。在双减背景下，作业的减负不代表没有必要的练习，因此，“日常练习”还是很有必要的，我们教师应该选取有针对性、代表性强的题目每日在3号数学本上进行练习，批改之后，对于错题、难题要及时进行讲解，可以趁着早午读时间挑几个学生说一说算理。 2.在解决问题方面，当在课堂上讲完典型例题时，在做练习时，教师和学生可以互换角色，让学生按照解决问题三步骤进行对习题的讲解，通过语言叙述，可以让学生更加理清题目中的数量关系，方便作答。 3.部分同学在剪手拉手小人时，掌握度不够熟练，在平常的教学中，可多进行这类具有创意性的作业设计的布置。二年级的孩子较小，在布置这项作业时，需要讲清楚操作的要求，教师可以设计好模板，方便孩子更加规范的作答。 今后努力方向 1.孩子们马上步入三年级，我们要继续加强学生的口算能力，从小就要培养学生良好的计算能力，对以后数学的学习将会有很大的帮助，暑假期间会继续让学生在练习本上练习口算，并记录做题的数量、时间、正确题数和错误题数等具体情况。另外在开学之后，继续利用我们的3号口算本坚持练习，格式统一，题目统一。由我统一出题，根据每天讲课的内容进行有针对性的练习，根据当周教学情况和教学进度，每周不少于3次。 2.在平时的练习中，逐渐培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。解决问题具有多样性，首先，在课堂上要注重学生的小组合作，我们在解决问题时，要鼓励学生独立思考，然后小组讨论交流，进行思维的碰撞，使学生了解到可以一题多解；第二，也可以让学生采用“说一说”的方式，这比直接体现在书上的算式更有价值，说一说可以体现学生的思路以及对这道题是否真正理解；最后，可以每个小组每天根据课本知识点和实际生活来创编2道解决问题，大家共同讨论共同提升。 3.在动手操作方面 （1）操作要有明确的要求 在操作前，教师应该用清楚的语言向学生提出明确的操作要求。 （2）操作要给学生足够的时间 老师提出问题后，不能急于让学生回答，学生如果没有足够的时间去思考和动手操作，就无法对问题进行深入的探索。 （3）操作要把握好教学契机 操作活动可以在学习新知识前进行，目的是使学生获得感性知识；也可以在学习之中进行，目的是验证理论，加深对理论的理解；当然，操作活动也可以在学习新知识之后进行，目的是巩固加深。 （4）操作要把思维活动过程与语言表达有机结合起来 在教学活动过程中，尽可能的安排一些学具的操作，多让学生动手摆一摆，拼一拼，量一量，做一做，说一说等活动中亲身体验，提高动手操作能力。 4.“唤醒数学早午读”，根据每天的课堂教学进度，教师要合理制定好早、午读计划和早午读内容，把书上记录的数学知识点和数学笔记抄写在一本册子里，利用每天的早、午读时间读一读，且对于概念性知识点和需要学说多说多表达的部分高标准、高要求，利用早午读，加大对学困生的帮扶，精准扶“贫”。 5.关注学生的心理状况 对班里的每一位学生进行谈话，做好思想工作，了解到他们对数学学习的心理状态以及态度，积极引导，提高学生对数学课程和数学学习的兴趣。 通过本次自组织评价，我收获颇多，多实践，勤反思，善总结，促成长。
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