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一年级孩子“静”的教育 读到《心平气和的一年级》的第一章的第一节，就已经能感受到薛瑞萍老师的平和。开学初，她提到次数的最多的常规教育的内容就是——静。让自己静下来，也要求孩子们静下来。 然而，我觉得，教一年级，让自己静下来很难，让孩子们自觉静下来更难。刚来到一年级我就听说我们学校有一位一年级老师，她的嗓子常年哑着，就没怎么好过，所以我也做好了心理准备。我想面对一群无序、闹腾的一年级孩子，想让他们听你讲话，可不就是要对他们大喊，甚至嘶吼，用盖过他们的声音引起他们的注意，让他们安静下来。所以，哑嗓似乎一度成了一年级老师的职业病。 然而当我看到薛瑞萍老师的对学生“静”的教育时，我感到莫名震撼。当读到她的学生因为她的教育真的静下来的时候，我觉得太神奇了，她真是一位有魔力的老师啊！让我们一起来看看薛老师的妙招吧，总的来说我归结为以下几点： 一、用自己的“静”来感染学生 薛老师在书中写到： “尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。” “上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。” “我的目光闪电般扫射每一个角落，发现分心的，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。” 一年级的孩子纯净的就像是一张白纸，老师就是他们神一样的存在，是他们学习的的标杆，他们崇尚自己的老师，喜欢效仿自己的老师，所以，老师要以身作则，先做到自己静下来，以一种平和的心态来和孩子们交流，用自己的行为告诉他们，这才是我们应该有的交流状态，以此来感染自己的学生，让他们有样学样，定会有效果的。 二、把“静”作为常规教育，反复强调 “过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子，我希望这样有意识的反复强调，能让他们尽早懂得静是好的。” 对于一年级新生，对于小学生的日常行为规范一无所知。入学前几周的主要任务就是对他们进行常规教育。对于心急的我来说，恨不得一下子就把他们培养成坐姿端正、认真听讲、按时完成作业的好学生。但薛老师不是这样的，她的做法是循序渐进，一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。在相当长的一段时间，对于常规教育她只强调“静”这一条，哪个孩子做到了，表扬，又做到了，再表扬，如此反复表扬，反复强调。等“静”的教育入了他们心，有成效了，真正成为班规了，再抓其他的。
三、静寂游戏 其实，想让一年级的孩子们静下来并不难，难的是让他们把这种“静”保持住。开学之初，利用小红花、小印章、糖果等各种诱惑进行奖励战略，但是这些奖励往往不是每个人都会得到，毕竟奖品有限，班里七十多个学生，如果每节课都发七十多个小红花或糖果，或者盖七十多个小印章，那真的是费时费力又费财啊！所以基本不可能实现人人有份，那就是谁表现好，老师又正好特意关注他了，那他就得到了奖励，有些学生也表现好了，但是老师正好没关注到他，或者正好带的奖品发完了，所以这样的奖励总是让有些学生感到失落。 而蒙台梭利的“静寂游戏”就特别好，既可以通过游戏的方式调动孩子们的积极性，又能做到全员参与，游戏规则公平公正。孩子们都爱玩游戏，并且都不愿意输，在老师制定“静寂游戏”的规则后，老师轻声说：“一二三木头人！”孩子们知道一动就输了，所以他们是打心眼里把自己当做“木头人”，自觉做到一动不动的。 四、用音乐熏陶，潜移默化 “我让学生趴着，闭着眼睛听，我自己也闭着眼睛，用一个手指点着拍子认真地享受和倾听——不看他们，但是感觉得到他们也很享受。” 这是薛老师在课上到一半时，放些音乐给孩子们听，让孩子们闭目当做休息了，孩子们听歌显得很专心，很安静，孩子们在享受音乐。孩子们有多喜欢上音乐课我是知道的，每次上音乐课他们看到音乐老师时都要欢呼雀跃一番，那个激动劲简直无以言表。薛老师利用孩子们对音乐的喜爱，在不同的时候放不同的音乐，音乐响起就是他们培养静的开始。可以想象一下这个场景，每天在课间或在课堂上给孩子们放一段优美的音乐，让孩子们静静地趴在桌子上，闭上眼睛，静静地聆听，让个别很活跃的孩子终于安静下来了，这真是一个培养安静的好办法呀！ 薛老师说：“心平气和地对待学生，让我们慢慢来吧。”一年级孩子们“静”的教育不是一朝一夕就能完成的，要日复一日，不断渗透，不断强化，直至让孩子们养成习惯。我会在未来的日子里继续探索，继续实践的！
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