| 如何培养学生的数感？ 二七区四季路第二小学 杨稳稳 数感从字面理解即学生对数的感觉，是指学生对数的意义和运算的直觉感知。具有良好的数感能对数的意义和数的运算做出迅速而准确的反应。《数学课程标准》指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感和培养数感。”显然，帮助学生建立、发展数感是我们数学教学的重要任务。 怎样培养学生的数感呢？我有以下思考： 1.联系生活，培养数感 学龄前儿童结合生活经验，已经有了一定数数经历，如：吃草莓、数鸭子、爬楼梯、数跳绳个数等……孩子们正是在一个又一个的生活经历中感受实物与数依次匹配，理解数到最后一个数的值就是这个集合的基数。 例如让结合自己的跳绳情况，制定跳绳计划，每天边跳边数，争取每天都有进步。意在结合生活实例，让孩子们感受数学就在身边，在生活中发现数学，用数学知识解决问题，开学来开辟时间空间让学生展示自己的发现，孩子们十分踊跃，并能以积极的心态投入学习，培养数感。 2.在活动中，发展数感 例如：在认识人民币时，可以在班级里建立“积分制”，用卡纸做一些人民币学具，可以在劳动时、助人为乐时、表现突出时给予奖励，然后在借阅书籍时或者参与某项活动时花掉，期间注意强调兑换。 这个活动是想让孩子们在学校生活中穿插着算账、付款、找钱、换钱的活动。既丰富了学校生活，也将“认识人民币”一课的课堂教学进行拓展延伸。让孩子们在实践操作活动中观察、思考、解决问题、将知识不断内化，探索性的学习，从而发展数感，加深对数学知识的理解。 又如：在学习了《小明的一天》一课后，结合上学期末“停课不停学”的实际情况，我让孩子们自己尝试制作一张自己在家中学习生活的作息时间表，孩子们积极性很高，尝试表格或图文等形式完成。 既灵活的掌握了本课的知识，建立了时间的概念，又能用时间的知识来有效指导居家生活内容，解决实际问题。 3.解决问题，优化数感 例如：在进行“连加、连减”的教学时，我结合教材的“乘车”情境，让孩子们分组玩“乘车游戏”，每一站上下乘客后，“报站员”要及时报出车上人数。解决实际问题时，孩子们的思维非常活跃，运用原有的知识积累和生活经验，共同探究理解连加连减的含义及计算方法。在解决问题的基础上，形成策略，提升数感。 诚然，数感的培养是一个长期的潜移默化过程，它需要教师在教学中做个有心人，学会灵活地运用教材，创造性地将教材内容与生活情境有效联系，互为应用，把培养学生的数感、提高对数学的感知能力作为教学的终极目标。 |
