| 于细微处关注，在点滴中成长
--- 是三金呀 我们的关注点在哪里，学生的成长就在哪里。 看到整齐的一列书旁，有一堆不和谐的存在，看了字体，便向班内喊到：“国庆，出来把你的书本整理好，摆放整齐”！ 他正在班里听英语听力，听到我的呼喊，他的脸上露出了不悦，来到外面，手中收拾书的力度也加了几分。 我不知道，这是我多少次的呼喊他整理东西了。 从入班开始，他就是一个“不拘小节”的孩子，说不好听一点，是一个自理能力差，甚至有点懒惰的小孩。他的书桌总是乱糟糟的，每到老师讲卷子时，他都需要在他的领域里找上好半天，不夸张的说，有时候等他找到了，老师已经讲完了。他的衣服总是脏兮兮的，布满了一层油垢，从他身边走过，也总是有一股不和谐的味道，所以导致别人不愿意跟他坐同桌。 除他之外，班里还有几个同学同他类似，只不过没有他的情况严重。 针对这种情况，从七年级开始，专门举行了相关班会和“最美书桌”的比赛，在反复的提及中，班内个人物品的摆放、个人卫生的情况得到了改善。但是，国庆是一个例外。 当共性问题转变为个性问题时，我开始找他私下交谈。或是直接、或是委婉，私下找他或委国庆情况虽有好转，但总是坚持不了几天。 本着小事即教育的心态，我尝试联系他的家长，访问他在家里个人习惯的表现。当他妈妈接通电话，我直截了当的抛出问题后，家长的话像开闸的水库一样，滔滔不绝。列举着孩子的在家的种种坏习惯，并义正言辞地表示在家也教育多次，但效果甚微，想着孩子也大了，不好说的太狠，这些不好的习惯也就这样一天一天地缠着了。 我深知，冰冻非一日之寒。他现在的表现，与他小时候的习惯密切相关。又多问了一些他小时候家里的情况。如猜想一般，小时候，国庆与爷爷奶奶在一起生活，老人家只求孩子吃饱穿暖，对于其他，不甚注意。等到他上小学时，被爸妈接来，虽一起生活，但为生计奔波，早出晚归，生活上父母无暇顾及。等他大一点，想要去改变时，习惯也没那么容易改变了。 了解情况之后，我表示理解，但出现的问题，需要家长同我一起面对。在家里，个人卫生的督促，如：洗脚、洗澡、剪指甲、及时更换衣物，交给家长。学校里，书桌的整理，由我来提醒。 就这样，进校发现头发长了、衣服上有油点了、鞋子有点面目全非了、书桌开始凌乱不堪了，都有我路过时无意或有意的提醒。虽然没有立竿见影，但还是在时间中看到了成长。 今天，又把他喊了出来，整理他的书本，虽然不甚情愿，但也能够很快分类整理，这何尝不是一种进步呢？ 整理完之后，我把他喊到办公室，跟他说：“马上就要放假了，你可能觉得老师今天有点小题大做了，但是并不是。习惯的养成，非一朝一夕，你前期对于整理这一块，进步的很大，最后如果不能坚持做好，那么将前功尽弃，一个好的习惯的养成能使我们受益终身，所以，老师希望你能坚持下去，整理好自己的东西，不仅是在今年，也不仅是在学校。 他听了之后，点了点头，他听进去了我的话，他的眼中，没有了恼怒，满是真诚。 水滴虽微，渐盈大器。 作为一名老师，我们能做的、能改变的，说实话不多，但如若我们能把能做的这一件件小事做好，我们的学生在我们的引导和督促下得到成长，对于我们来说，何尝不是一种成功呢？
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