| 孩子也是家长的一面镜子 常学习 以铜为镜，可以正衣冠。以人为镜，可以知明得失。家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的一面镜子。可在一定意义上讲,孩子也是父母的一面镜子,它会折射出父母对孩子的影响。 ——题记 初中时班主任曾说过这样一句话：“开家长会的时候虽然你们的家长都是随便坐的，不过看他们的动作和神情我就能判断出大概是谁的家长。”过去我半信半疑，如今当了老师，我却越发深信不疑。 事情还要从小陈同学身上说起。游园结束后孩子们在教室自习，我在楼下收拾游园的东西。 刚上楼就看到看班老师在和两个学生谈话。我先进了班看记录，临近放学，安排好劳动小组，就先带着不延时的学生放学。一系列活动结束后已经将近半个小时，看班老师还在和两个学生交涉。再一看对象，总觉得问题不简单。向老师了解情况后发现是小欧说小陈选的颜色（一种黄色）像屎一样。小陈一听生气了拿着彩笔垂向了小欧的后背。小欧不甘示弱也拿出一个彩笔对着小陈的肩膀锤了两下。 即便老师如何劝解，对方如何道歉，小陈仍哭着说：“那可是不能水洗的彩笔啊！” 虽然打架不对，不过孩子们都说出了自己的理由，那接下来要如何处理呢？先请说错话的始作俑者小欧充分认识到自己的错误，并向小陈道歉。再处理小陈动手打人导致双方交战的问题。 就事论事，我提议他们自己说一个自己决定合适的解决方式。小欧选择相互道歉，小陈也赞同。于是二人互相道歉，此事暂且告一段落。 小欧不延时，我先把他送出了学校。 回来后我想单独和小陈聊聊。我说小欧说这句话的时候一可以选择告老师，二可以先用语言回击，为什么要动手呢？小陈说：“我忍不住。”我紧接着反问：“忍不住就可以打人嘛？老师可以在你捣乱的时候以忍不住为由打你吗？”小陈略带思考后说到：“不能……”同时头也低了下来。 紧接着他画风一转说起了小欧之前怎么样怎么样他，说着说着又留下了眼泪。类似的在沟通过程中反复提起过去和同学发生的不愉快这一行为经常出现在小陈身上。聊天中我能充分的感受到小陈所受的委屈，一是他的眼泪不停的流，而是谈起过往与同学相处的桩桩件件他都处于“受害者”的位置。 孩子的委屈是真的，但很多情况小陈要么打回去了，要么骂回去了。 看着延时也快结束了，我让他回教室收拾书包。同时和小陈妈妈打电话沟通一下今天的事情。 我先是简单说了一下起因，又解释因为小欧背后过了一个多小时还有一块挨捶后的印子，为了防止第二天对方家长突然有意见，还是提前和小陈妈妈说一声。我说完小陈妈妈表示理解老师的用意。 紧接着，小陈妈妈一句话让我醍醐灌顶，终于明白了小陈为什么每次出事都喜欢提过去发生的事情。小陈妈妈说：“孩子在小区里玩的时候很少动手的啊，是不是和小欧有什么积怨呀？” 积怨：累积怨恨。长期累积的怨恨。 小陈和小欧做同桌满打满算两周时间，说是积怨有些过头了。 我不知道家长如何理解孩子的打人行为，但我也明确的告知了家长如果家长每次遇到问题都从“积怨”中帮孩子找原因，那孩子何时才能在这个班级的大家庭中快乐的生活呢？学校生活有点小摩擦是多么正常的事情，但桩桩件件都放在心里不能释怀又是多么劳心的一件事呢？ 也许小陈总爱用过去的事情作为当天所发生的矛盾的挡箭牌，并不是他多么聪明能够想到这样可以缓和自己的不当行为，而是家长日积月累的不正确引导，让孩子潜移默化的学会了这种应对问题的方式。因为曾经你惹过我，不管你道没道歉，这件事都有可能被我记在心里，成为我暴打你的理由。带着如此狭隘的胸怀，又如何与四十多个同学相处呢？ 孩子是父母的镜子，身上都藏着父母的影子，很多好或者不好的习惯，都是从父母那里“言传身教”过来的。 如果你想让孩子成为什么样的人，就自己先去做什么样的人。真正成功的父母，不是该给予孩子多好的物质，而是要做孩子精神和灵魂路上的领路人。 因为教育的本质，就是一棵树晃动另一棵树，一个灵魂，去唤醒另外一个灵魂！ 家庭教育是无可替代的，家长以学生为镜，可以明好坏。希望更多的家长可以意识的家庭教育中言传身教的重要性，它是一把双刃剑。家长做的好与坏，直接影响孩子的行为与发展。当孩子这面镜子照出了我们的不足，亡羊补牢尤未晚矣。 |
