| “哼哈”二将 “哼哈二将”原是佛教守护庙门的两个金刚力士，后常用来比喻有权势者手下的干将，而我们班的“哼哈”二将得名则源于他们的大嗓门，当然他们也是我的得力干将。 纯真的哼哈将——小威。初接班，记得他的名字，不是在花名册上，而是七年级刚开学第二天，小威就在学校群里出了名——就餐排队时喧哗的七七班学生。当我看到信息时，心理纳了闷，这个孩子刚入校第二天就这么明目张胆地大声喧哗吗？进班后，我严肃地问学生：“今天，谁在吃饭时间被值班老师拍照了？”问完，我有些后悔，毕竟刚进新班级，孩子们都会维持自己的好形象，这不会成为一次尴尬的质问吧？结果出乎意料，小威自己站了起来，不好意思地说：“老师，是我，我被拍了。”“哦，你做了什么？”“我在排队买饭时候，就喊了一声同学，声音有点大。”让人觉得无法生气的理由一出，我只得问了句：“以后声音小一些，餐厅就餐，尽量不喧哗。对了，正好让我认识一下你，你叫啥？”“老师，我叫小威。” 从那以后，小威的大嗓门成了他的标志。早上跑操，他喊的声音大；拔河比赛，他喊的加油声大；数学课讲题，他的回答声大；课下玩闹，他的欢笑声大。但小威的形象不止如此，他还是个数学学习的正面例子，常常被数学老师夸奖。数学老师常常用纯真形容小威，因为他上课认真听数学老师的解题思路，并完全按照老师的指导进行解题和数学学习，努力做到紧跟老师的脚步，慢慢地，小威的数学从七年级入校不及格到现在位居班级前列，这给班里大部分数学思维发展缓慢的学生做了好的示范，给班级学生的数学学习注入鼓舞之魂。小威是我树立学习榜样的得力干将。 乐观的哼哈将——小豪。小豪的嗓门也大，但他带给我的第一印象是他的笑，当遇到尴尬时，当感到不好意思时，他常常憨憨地笑，然后伴随着手摸后脑勺这一动作。由于紧张和表达能力受限，他站起来发言时常常会结巴，再加上他的憨厚笑容和标志性动作，常常逗得大家前仰后合。刚开始，我会担心，因为处于生理、心理急剧发展期的孩子是敏感、脆弱的，这些孩子的笑会不会对小豪造成伤害呢？会打击他发言的积极性吧？然而事实证明，是我多想了。小豪每每遇到这种情况，就会笑一笑，手摸后脑勺然后一带而过，下次遇到想发言的机会时依旧积极举手、争抢机会。七年级的小豪，尽管一直积极发言，但他的表达能力并未明显好转，仍是出现词不达意的场面，逗得大家继续发笑。 所幸，上天并没有亏待这个乐观的孩子。随着《西游记》《水浒传》等名著阅读的加入，感兴趣的小豪有了更多发言机会，而进入八年级后，他的表达能力也在提升。一次在讲解《小石潭记》时，提到结合文章内容分析寓情于景这一写法，小豪又一次高高地举手以示想要发言，当他分析到“‘其岸势犬牙差互，不可知其源’中，溪水源头神秘难测，也暗示作者的前途是未知的。”时，我被他震惊到了，虽然这一说法可能会偏过分解读，但他的思考和表述已经震惊了我，小豪的乐观与积极真的提升了他的表达能力。表达能力明显提升的小豪为班级课堂发言之风注入鼓舞之魂。小豪是我树立乐观心态榜样的得力干将。 小威与小豪，其实是千万个普通孩子中的一类人，他们也许没有所谓的天赋与特长，没有耀眼的能力与光环，但却带着孩子独有的纯真与憨厚，他们的乐观与坚持打破了我们对青春期孩子的认知：青春期的孩子是青春的代表，不是叛逆的借口。“哼哈”二将，一言一笑都成了班级欢乐氛围的烘托者，更是班级奋斗与坚持氛围的营造者，他们是我的得力干将。
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