5月10日，我有幸聆听了温儒敏教授主讲的“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”的讲座。
讲座中，温儒敏教授提出学习课标，首先要弄清其中的一些概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。温儒敏教授通过讲述课标的变与不变，告诉我们既要去学习研读新课标，知道新旧课标的不同之处，同时也要尊重教学规律和个性，守正创新，根据学情，稳步推进。教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。不要认死理儿，要朝积极的方面去思考。要兼顾，面对国情、学情，实事求是，既要考得好，又不能教的那么死。新课标中对能力的要求是基本不变的，新旧课标之间是衔接的。语文的学习是为了用语文，新课标的改革更注重的是学以致用。
新旧课标有较好的衔接，老师们按照部编教材体例结构去教就可以。要守正创新来看待。对语文课程概括的补充，对于学生三观的养成，特别提到“以文化人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师们要做的就是在课堂上“润物无声”。新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，概念更明确、定位更清晰。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。关于学习任务群，教师要加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探究性，减少灌输式学习，改变以前零碎的、重复的、随意的学习，以此解决读书少的问题。没有阅读量，语文素养是上不去。阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，用心激发学生的阅读兴趣。
“心中有课标，教学不茫然”。温教授帮助我深入理解新课标，为我今后的语文教学工作指引了方向。相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，在今后的教学中，我定会引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步，让我们的语文教学课堂更加精彩。
讲座中，温儒敏教授提出学习课标，首先要弄清其中的一些概念、课标的内涵、改版的理由、以及其中的逻辑关系等。温儒敏教授通过讲述课标的变与不变，告诉我们既要去学习研读新课标，知道新旧课标的不同之处，同时也要尊重教学规律和个性，守正创新，根据学情，稳步推进。教师要结合教学实际，用好课标，用好教材。不要认死理儿，要朝积极的方面去思考。要兼顾，面对国情、学情，实事求是，既要考得好，又不能教的那么死。新课标中对能力的要求是基本不变的，新旧课标之间是衔接的。语文的学习是为了用语文，新课标的改革更注重的是学以致用。
新旧课标有较好的衔接，老师们按照部编教材体例结构去教就可以。要守正创新来看待。对语文课程概括的补充，对于学生三观的养成，特别提到“以文化人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师们要做的就是在课堂上“润物无声”。新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”，概念更明确、定位更清晰。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。关于学习任务群，教师要加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探究性，减少灌输式学习，改变以前零碎的、重复的、随意的学习，以此解决读书少的问题。没有阅读量，语文素养是上不去。阅读最好的时间是小学，通过整本书阅读，磨磨性子，教给一定的读书方法，用心激发学生的阅读兴趣。
“心中有课标，教学不茫然”。温教授帮助我深入理解新课标，为我今后的语文教学工作指引了方向。相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，在今后的教学中，我定会引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步，让我们的语文教学课堂更加精彩。
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