文言文翻译如何复习

学校组织模拟考结束，发现本是胜券在握的翻译句子：“小大之狱，虽不能察，必以情”失分严重，错误百出。反复强调的“狱”的解释，依然出错，单单“诉讼”二字的错法就五花八门。更不用说容易混淆的“情”字的“诚心”之意。我们花了那么多的时间和精力在文言文复习上，到头来收获却如此惨淡。我很痛心，也为孩子们感到可惜，更反思我们的复习。

虽说，记背是文言文学习的一大特色，但记问之学不足以为人师，文言文的翻译任务宠大繁杂，如果一股脑交给学生，那将是一个让学生望而生畏的工程。我们需要实实在在的做些什么。因此关于复习我有以下想法：

首先弄清楚古文翻译常见的错误。
    1.因不了解字词含义造成的误译
由于不明用字通假，古今字、词的本义和引申义、古意与今义、单音词与复音词等字词问题而造成的误译，在文言文今译的错误中占很大比重。

2.因弄不清典故而造成的误译。
如：“八百里分麾下炙”（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）因对“八百里”的不理解，就会出现“八百里路”的误解。

   3.因不了解语法修辞造成的误译。
例如： 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）“犬”是名词用作状语，不理解就会误译为“其中一条狗坐在前面”。
      4．因不了解古代生活与传统文化而误译
缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。例如：“一童子烧酒炉正沸。”（张岱《湖心亭看雪》）若不懂得“酒炉”在宋代指“酒肆”在本句中不能放在一起理解，否则就闹出烧酒店的笑话了。

其次，分类梳理，比较分析。

根据学生常出现的错误不难发现，文言文句子的翻译离不开对重点词语和关键词语的理解，涉及到词类的活用，一词多义、古今异义、通假字、省略句、倒装句和与传统文化相关的字等等。对这些现象的理解把握，往往是翻译文言语句的关键，也是重要的考察点。我们需要引导学生对这些现象进行分类梳理，比较分析，求同求异，掌握其规律，期间尤其要突显出学生的主导地位，从而达到真正的积累和能力的提升。

第三，明确要求，指导方法

翻译的要求，一般归纳为信、达、雅三项。“雅”是很高的要求，在目前学习阶段，我们只要能做到“信”和“达”就可以了。“信”和“达”是紧密相关的。脱离了“信”而求“达”，落实不到字词；只求“信”而不顾“达”，就不够顺畅。因此“信”和“达”是文言文翻译的基本要求。

古文翻译的方法主要有直译、意译两种，主要掌握直译的方法：对译、移位、增补、删除、保留等。

1.对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译，可以避免漏译。适用于古今汉语词序一致，句法结构相同的句子。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。

2.移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。

3.增补是指古代汉语省略或表达过于简古的地方，今译时要作必要的增补。

4.删减指原文中个别词语可以删掉不译。如某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构，只要译文已把原文的意思表达清楚了，可以不译。

5.保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。诸如古今相同基本词汇、人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等。

最后，三个标准抓过关

1、做满分。知识点不能停留在会的层面，要落实到写。

2熟练化。规定时间内写的好，才是真的好。

3、举一反三。真正的理解才能长久的掌握.

"基础不牢，地动山摇”，临近考试，相信很多语文老师都把复习的重点拉回到了基础知识上，但机械单调，重复的背涌，抄写是不足取的，正因其基础性才应理透吃透，真正的掌握。