| 特别的男孩 一年级入学，我发现班里有一个特别的男孩。下课时，别的孩子生龙活虎，唯独他看起来特别胆小，总是乖乖地坐在座位上，也不与周边的同学交流。上课时，从来不举手，总是一副害怕出错害怕教师批评的样子。有一次上课时，我主动叫他起来回答问题可是他只是怯怯地站起来，就是不说话。无论我怎么鼓励都无济于事。课下我与数学老师沟通，其他教师也反映孩子存在这样的问题。我马上意识到问题的严重性，这个男孩背后一定有故事，我必须帮助他，使他尽快走出这样的心理困境。 于是，我决定去和他家长联系了解到底是什么情况。刚开始和妈妈联系不上，就和爸爸联系，可是他爸爸总是特别不耐烦，很难沟通，和爸爸妈妈的沟通都以失败告终，我决定还是从孩子入手，我以朋友的口吻试图走进孩子的内心，这一天他心情很好，他说爸爸经常喝酒，喝酒后有时候会打他，那妈妈呢？他只是很小声的说：“妈妈很忙，每天下班特别晚”，我心疼的摸了摸他的头。通过这次的谈话，我大概了解他家里的情况，但是孩子变得这么胆小，会不会还有其他原因呢，我试图再与他妈妈联系，今天终于和妈妈通了电话，我逐渐了解了一些导致他现在这个状况的原因:孩子从小说话晚，3岁才会说话，小时候由外公外婆带大，外公外婆就不爱说话，而且特别怕事，不愿意让孩子跟外面的小朋友一起玩，既怕自己的孩子受欺负，也怕一些磕磕碰碰的事情。为了避免一些不必要的麻烦，所以很少带孩子出去玩。更多的时候，孩子只是在家里一个人玩，导致孩子的人际沟通能力比较差，害怕与新朋友交往。而且爸爸经常喝酒，喝酒后动不动就对孩子打骂，孩子在幼儿园曾被老师恐吓过，要是不听话，就关黑屋子等，因此孩子表现得特别胆小怕事，尤其是在学校这样的公众场合，面对老师，他的戒备心特别强烈。他在家里说话很正常，只是声音很小。在了解了孩子不说话的原因后，我心里有了底。孩子不是不会说话，而是不敢说话，而不敢说话的原因就是周围环境没有给孩子一定的安全感。 如果要改变孩子不说话的现状，首先就要让孩子信任教师，信任同伴，让他感觉到周围的人都很喜欢他，都愿意与他交往，给他营造一个温暖的班级环境。于是，在很长一段时间内，我利用一切机会与他沟通、聊天，让他把我当作他的朋友，同时，经常以眼神、手势、语言、微笑等鼓励他的每一个良好表现，比如他听得非常认真，字写得整洁等。我还经常当着他的面把他的优点讲给学生听，慢慢地，孩子与我的距离明显缩短了许多。 终于有一天，我在课堂上，看到他怯怯地举起了手，很快又犹豫着放下，我赶紧抓住这个机会，请他起来读书上的词语。我走到他身边，第一次听到了他说话的声音，虽然他的声音比蚊子声音还细，但我确实听清楚了，他读得很正确，我赶紧大大地表扬了他，并把小印章奖励给了他。 放学的时候，他在第一时间把这个好消息告诉了他的妈妈，他妈妈打电话来向我求证，我很肯定地再次表扬了他今天的进步，孩子十分高兴。在以后的课堂上，孩子发言的次数在慢慢增加，他的笑容也在一点点增加。这个男孩是一个典型的缺乏心理安全感的新生，从小的家庭教育让他对陌生的环境充满了戒备，而幼儿园教师的语言恐吓更加重了他的这种不安全感，因此他的沉默愈加严重，最后发展到只字不吐。特殊的行为又影响到他的人际交往，同伴的负面评价更加重了他对陌生环境的不认同，也进一步影响了他的自信，给他适应新环境带来更大的困难。 为此，我主要的干预思路就是通过语言、表情、动作等细节给孩子营造一个非常安全、温暖的环境，并通过组织一些活动让这个孩子逐渐融入集体。同时，发挥家长的力量，让家长及时鼓励他，关心他，认可他。大家的爱、关心和认可会让他慢慢卸掉自己心中的“盔甲”，最终健康快乐地成长。 |
