| 夸夸条的实践到夸夸条2.0的构思 三年级上学期，受到办公室的同事影响，我结合本班实际情况开展了夸夸条及设计夸夸墙活动。每周以匿名夸夸条的形式夸奖别人，让更多的人看到大家的优点，看到每个人的出彩之处，看到大家无论在哪个方面都可以学习的榜样。借此提升学生们善于发现美好事物美好品质的眼睛，让更多平时不善言辞或被人曲解误会的人有重新被认识的机会。 此活动旨在培养学生自己细心观察周围人或事的眼睛，肯定他人的付出，正视自己的努力，敢于面对一个真实的自己。从而成为一个自信、勇敢的孩子。除此之外，更锻炼学生在团队合作的过程中学会发挥自己优势，能够明白“1+1＞2”的道理。 第一次组织写夸夸条时，由于没有经验，只是简单设置情景，进而去夸班级中自己认为优秀的同学，大部分同学都在夸学习能力强的学生，只有小部分同学关注到了学生其他方面优秀的能力，比如：美术功底好、乐于助人、长跑健将…… 于是在第二次进行夸夸条的填写时，结合了绘本《不是第一名也没关系》来夸夸自己，意在通过绘本的内容告诉大家，每个人都有自己的擅长的领域，都有自己引以为傲的小技能，孩子的世界很单纯，于是就有了：吃饭第一名、和小朋友相处第一名、会讲笑话第一名…… 其实无论前两次怎么进行夸夸条，总有跨不到的小朋友，于是第三次就以“夸夸我的同桌”为主题展开。我们需要关注到平时不善言辞、不敢大声讲话……的小朋友，因为大家在一起才是一个完整的集体。关注有差异的学生，从中需求孩子心理上的平衡；也从其他孩子的眼中寻找他人的优点，从而也在不经意间培养了孩子细心观察周围人和事的能力。 在夸夸条上墙的过程中，以组为单位，每个组需要找到策划、协调、文字、美术等负责人，并且给孩子们讲解了每个部分应该负责的具体内容。关于这块重点强调分工合作，每个人都有事可做。活动开展过程中有多种方式合作，也有矛盾发生，但最后能够解决问题。 通过小组合作的方式设计每个组最喜欢的上墙方式，通过说明设计理念、集体举手投票的方式选出学生心目中最认可的夸夸墙设计方式。最后得票最高小组利用课余时间进行布置教室后方的扎木板。 其实在夸夸条活动进行的过程中，有大部分同学能在不断地夸奖当中学会关注到他人身上的优点，有的也从小组合作当中意识到了集体力量的强大，可同样也有一小部分同学为了夸而夸，他可能想不出来我要夸对方什么，它有哪些优点等等，学习之路任重道远，发现之路同样如此。 上学期在王老师的引导下，已经构思了本学期夸夸条的升级版，我们不能只关注到学生本身，因为与学生有着密切联系的是家长和老师，我们有了新的夸人的方向。 例如孩子们可以结合母亲节和父亲节的契机夸夸自己的爸爸妈妈，孩子们从小到大更多的是妈妈的陪伴，而处在三年级分水岭的孩子们更需要爸爸这一重要角色的关心。由此，夸夸条的内容还需要进行调整，或者把夸夸条调整为夸夸信件，以写信的方式告诉家长，孩子们对家长们的认可与支持。这样可以锻炼和孩子们写信的能力，也能在写信的过程中促进家长与孩子之间的交流。 孩子们也可以根据自己对各科老师的印象或者与各科老师之间发生的故事而选择用夸夸条或夸夸信件的方式夸一夸老师。完成之后可以将夸夸信件（条）分学科归类，最后分配给每个小组，以小分队传送的形式传递给相关学科老师。 |
