发现和美 记录和美
近段时间，阅读李镇西老师的《爱心与教育》，使在当前疫情防控形势紧张工作之余，心灵受到的最美好的洗礼，结合我园提出的“和美真爱”园所文化，我也得到了许多的启发，整篇书目阅读完毕，给我更多的是感动是感慨于李老师爱的教育力量，李老师爱的力量让问题学生成人、成才！李老师爱的智慧和力量培养“优生”，使他们有了更加宽阔、更加美好的幸福人生。他真的是用全身心的爱改变了学生的一生！
作为幼儿园的管理者，怎样用“真爱”管理幼儿园？像李老师一样，把“真爱”的管理力量让老师们感受到，激励老师们内心的发展动力？促进他们的专业成长，受益于我们孩子的终身教育？除了让教师们参与幼儿园的各项管理制度的制定、修订，公平公正公开向老师们提供成长的平台、机会均等的参加各项比赛活动，以证书的显现形式来记录教师们的成长之外，我们一直在寻找在日常工作中怎样加强过程性管理，让老师们一日活动各个环节中的“美好”被发现、被表扬和鼓励，并通过管理层以适当的方式，让其他教师们都看到、学到，学有榜样，我同样也可以精彩，成为别人学习的榜样！鉴于此种设想，我们新出台了“发现和美、记录和美”的过程管理评价策略。这一评价策略也符合2022年2月15日，教育部出台的《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，突出“过程评估，聚焦班级观察”。
一、管理形式——值班巡园，深入一线，发现和美
我园的“和美真爱”，倡导全园上下“和和美美做人 踏踏实实做事”，立德树人，赏识管理。以制度管理为基础，以文化人为追求，所以，在各处室进行的日常管理、活动评比、基本功比武的基础上，加强值班领导的值班巡园，关注到一日生活的各个环节，按照“一日流程要求标准”来衡量评判。
二、记录形式
1.及时拍摄好的做法照片，发至工作群中分享，让大家学有榜样，并把点评附后，说明表扬的原因和理由。
2.一天结束后，值班领导根据当天全园教师表现，整体分析总结，填写评价表格，注明班级、教师、活动环节、分值和原因，每天发现“十分和美”之处，每位老师以当班教师为主，10项只是大概数字，可以有不足或多余项目，根据当天的整体情况，值班领导斟酌把握，给发现的每一个“和美”之处计分，以一分为标准。评价表格填写完毕后，及时发至工作群中公示。
有观察到的现场照片，有活动评语，有数据计分，评价有理有据，以事实为依据，一天一公示、一月一汇总，并在集体例会再次宣布，公开透明，公平公正。
三、评价成效
从4月11日以来，短短一个多月时间，我们坚持此项过程性评价方法，效果明显。
1.值班领导深入一线多了，观察活动细了，值班巡园切实起到了指导一线工作，履行值班职责的作用，扑下身子做管理，让一线和管理距离近了，发现的真问题多了，用脚步和目光扎实做出了过程管理的新文章。
2.对于一线教师，大家更能感觉到，管理的真爱是“深入指导，发现和美”，这一举措不断激励每一位教师高标准严格要求自己，对“幼儿园一日生活流程标准要求”要了如指掌，把对孩子的“真爱”落实到时时处处、方方面面，在自己带班期间，全身心的投入到孩子们身上，认真组织生活活动、集体活动和游戏活动，认真细致观察孩子，积极主动做好各个环节的组织与实施。
四、反思与打算
1.可喜的变化。
一个月的尝试与实施，让我们可喜的发现幼儿园整体的变化，环境处处干净整洁，物品件件归位及时，大到校园里的中大型活动玩具、走廊里活动衣架，小到班级的每一个操作玩具、孩子们健康管理的小标识等等，这只是静态的一种现象，而动态的表现在各环节时间节点的把握、活动开展的质量，都在原有水平上有明显提升。
2.评价标准的循序提升。
如果说刚开始时是“按标准做”就值得鼓励的话，那么两周后，就是“按标准做的好”才能得到鼓励，例如：我们的食育小摆件（以时令生长的植物为主），它是我们开展食育活动需要坚持的“餐桌文化”，有的班级始终如一，给孩子营造了一种在使用桌子进行活动时，都要小心翼翼保护好“可爱的小植物”，动作轻轻，文明有礼，还有一个更多认识植物生长的机会，小小的花儿、草儿是伴随着孩子一起成长的伙伴。刚开始评价时，鼓励“坚持做的班级”，慢慢的，所有的班级都能坚持这样做，那么，我们又发现用心做，做得好的班级，老师们注意到了小摆件的“美”，有绿叶有红花，或者造型独特，有插画的艺术感觉，而且孩子都能叫出植物的名称，就这样，老师们在相互学习中不断提升对自己的要求，随之改变的是幼儿园整体的保教水平和教育内涵。人人都想得到肯定和赞赏，人人都想做最好的自己。向善、向上、向美，只靠内在动力是不够的，它需要评价的激励作用！
3.需要改进的地方
（1）这一管理举措带来了幼儿园可喜的变化，也得到的绝大多数老师们的认可。但站到老师的角度着想，感觉自己做的还不错，为什么没有其他班级或教师得到的赞扬多？鉴于此，我们打算下一步，值班领导在巡园的过程中，可以轮流邀请老师们参与评价过程，让他们从“点”走到“面”，没有比较就没有伤害，参与评价过程就会明白其中的原因了，这其实也是相互学习、共同进步的过程。
（2）发现“环节”随着工作的需要，会在一个阶段由管理组商量拟定，例如重点发现“幼儿常规”“环境创设”或某一生活活动、游戏活动的组织等等。
一位专家曾说过，任何工作只有布置，没有检查，没有评价，等于没有布置此项工作，“相信”替代不了“督查和评价”。管理是需要评价的，除了终结性评价，过程性评价尤为为重要！
“发现和美 记录和美”，愿我们时时处处、尽心尽力、尽职尽责，用“真爱”之心，培育“和美宝贝”，愿人人都能成为别人的学习榜样，也时时刻刻学习同伴之长，成就最好、最美的自己！
