| 眼看第一节上课的时间就要到了，小艺的座位还是空着。 我拨通了她妈妈的语音电话，接通后那边没有声音，一来二去，我索性给她打了电话：“孩子还没有到校，请问是在家里还是在上学的路上呢？” 小艺妈妈倒不着急回答我，“竹筒倒豆”式地向我抱怨了孩子一通：“老师，她昨天半夜十一二点还不睡，晚上睡太晚，你得说说她……”我打断了她接下来的话，此刻我更关心的是孩子的安全。 我再次和她确认孩子的情况，她接起刚才的话茬儿：“老师，这孩子太磨蹭，早上起不来，在家里吃饭呢，晚会儿去学校，到学校了，你得说说她，让她改改这个毛病……” 一节课转眼就要过去了，小艺悄悄地从后门走到座位，轻轻地放下书包，开始准备上课的东西。我把她喊出来，问是怎么回事。她低着头，抬眼看了看我，没有说话。 “昨晚几点睡的？”我看着她浮肿的双眼，装作不经意地问道。 “十一点多。”她声音小得我几乎听不到。 “咋睡那么晚？”我很好奇她晚睡的原因。 “……打卡。”我只听到了后两个字，再三确认后才听清是“吉他打卡”。 “练那么晚呀？”我有些惊讶，“今天怎么来这么晚？” 我以为如她妈妈说得那般。 “早上妈妈让我背书，背不会不准上学。头天晚上练吉他练得太晚了，今天精神就不太好，背得慢……”孩子说着泪水就湿了眼角。 “以后别睡那么晚了，马上要下课了，一会儿趴桌子上歇会儿吧。”我轻轻拍了拍她的背，示意她先回班里。 第一节课还没结束，小艺妈妈发了一大段文字，说孩子做事拖拖拉拉，习惯不好，让我鼓励鼓励孩子，让孩子变得更棒、更好，说自己嘴太笨，说不了两句就光想发火，辛苦老师找孩子谈谈心…… 我把孩子跟我说的情况告知了她，她又开始责备孩子习惯不好，做什么事都拖拉…… 今天上午我刚好要参加一场考试，暂时和她中止了沟通，但孩子的事我却放在了心上。 还记得四月份线上教学时，小艺妈妈在我直播时打来电话，因为正在上课，我挂断了电话。她很执着，发文字问我是否在上课。我没有回复，因为她就在孩子身边看着我直播呢，显然她只是想用这种方式发泄自己的情绪而已。 她见我不回复，又发来文字，说孩子在台式电脑上上着语文课，点开浏览器上的抖音刷视频。我回复她：先让孩子上课，我一会儿跟她联系。我想这是权宜之计：既不耽误孩子上课，也能让她趁此机会冷静下来。 结果，她回复我，不让小艺上课了，让她在家干活，还说家长能干的都干了，就想让孩子安安生生学习……中午忙完，我给她打电话了解情况，当时的她余怒未消，我想我更应该做的事是给她一些合理化的建议。 我问孩子有没有制定一个适合自己的学习计划表，她反问我：“老师，你觉得一张纸有用吗？” 我愣了一下神：“是啊，对自律的孩子来说确实没有用，因为计划就在心中，好习惯就在日常生活里。但对还没有养成好习惯的孩子，这样的计划却可以帮助孩子更直观地看到自己的进度和进步，至少起一个督促的作用……” 后来的沟通我已淡忘了，可她那句质问，我至今仍清晰地记得，而且我知道，后来的小艺依旧没有“那张纸”。 诚如小艺的妈妈所言，父母翻来覆去的那几句话孩子已经听烦了，或许孩子更想听到的是一些可行的建议呢？ 我想，好习惯绝不是靠大人日复一日唠叨出来的，恰恰是在一点一滴中培养出来的。 |
