| 舟载端午，师承传统文化
文/郑州市二七区侯寨中心在幼儿园 乔晓丹
“端午安康”是这两天最应景的问侯，端午节是我们的传统节日，其中蕴含的传统文化习俗可谓是追古抚今。端午节自古以来就有赛龙舟、祈福拜祖、挂艾草、放纸鸢、吃粽子等习俗。它蕴含了古代人们的生活状态和娱乐方式，在当今大数据时代背景下突显的分外精致美好。于是着汉服、佩香囊、系彩绳也变成了一种流行的时尚，深受大人和小孩的喜爱。我们班上就出现这样一群痴迷于汉服和发饰着装的小公主和小王子们。
班上是一群小班的萌娃们，他们对端午节习俗的认知还很懵懂。当他们得知举办装扮活动后，纷纷把自己最喜爱的衣服和配饰带到了幼儿园想要一展风采。在他们带来的物品中我发现了“奥特曼面具，超人衣服”等装扮道具。不接纳它们吧，会打击那些没有汉服的孩子参与积极性；接纳它们吧，又会被变成一场群魔乱舞的Cos play而与端午节背道而行。此时我陷入了矛盾和困惑中：“究竟应该呵护幼儿的兴趣和好奇心保留奥特曼和超人的角色还是应该按照传统习俗的标准来进行活动？”幼儿想要在行为上获得经验，一定离不开头脑中对于此类事件的正确认知。想要引导幼儿在行为上接纳汉服，需要明确幼儿的汉服的认知。
当我问出：“你们见过汉服吗？”的问题时，大家纷纷摇头表示没有见过。有一个小女孩举手说：“我没有汉服，可是妈妈给我买的古代人穿的衣服。”这时我才明白我的提问是有歧义的。幼儿明白古代人穿的衣服和现代的衣服有着较为明显的区别，但是却难以用语言准确清晰地描绘出来。于是我请穿汉服的幼儿在打架面前展示自己的衣服，引导孩子们去观察古代人穿的衣服和现代的衣服有哪些方面的区别，结果发现幼儿的观察细致度远远超过了我的想象。他们能够从衣服的图案、颜色甚至款式来说出自己的观察，这让我想到古代衣服的图案、颜色以及款式背后都有着非常博大精深的考究，也是易于被幼儿捕捉和感兴趣的内容。这不正是可以供幼儿深入探究的内容吗？因此我思考当我们疲于不知道应该从哪些方面、以什么样的方式入手，引导幼儿走进传统文化的世界时。不如仔细品味与幼儿之间的畅聊对话，它们中一定蕴涵着丰富并且符合幼儿兴趣和经验的教育课程宝藏。
再回到“究竟应该呵护幼儿的兴趣和好奇心保留奥特曼和超人的角色还是应该按照传统习俗的标准来进行活动？”的疑惑中时，我忽然觉得明朗起来了。传统文化是严谨且有讲究的，它是一代又一代先人前辈传承下来的精髓。我们一定不能以呵护幼儿兴趣为借口来混淆传统文化的内容。捕捉并呵护幼儿的兴趣离不开教师正确有效的引导，而守护传统文化的独立完整，则是我们传道授业解惑者的使命。
|
