年级图书管理记
新的学期，我们又迎来了新的挑战。为了更好的进行学校图书管理，让每个孩子养成爱阅读的好习惯，每个年级认领了走廊图书管理的工作。图书管理一直是校图书室管理工作的一大难题，如何让孩子养成良好的阅读习惯，并保证学生阅读有序，书本不易丢失呢？这成为了压在我心头的一块石头。
在每月定期举办的组长会议上，我从五年级的老师的分享里获得了灵感和启发。想要更好的进行图书管理，首先要对图书管理的现状进行分析，透过现象看本质，找到问题存在的根源。
【图书管理现状分析】
通过课间巡视和实地考查，我发现走廊图书管理存在诸多问题，主要问题梳理如下：
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图书摆放不整齐。部分学生看过书后随意将书随意往柜子里一丢，就匆匆离去，留下一片狼藉，从旁路过的学生很少主动进行整理。
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书目繁杂未分类。走廊图书角书目种类繁多，摆放没有规律，孩子们很难在短时间内挑选到自己想要阅读的书籍，在短短的课间十分钟内，一直在更换自己阅读的书目，阅读效率低。
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疏于管理乱象生。课间，图书角本应成为孩子们安静阅读的心灵乐园，由于疏于管理，没有专人负责，个别学生打破了图书角的宁静，导致孩子们没有安静阅读的环境，而隐蔽的图书角，也成为了个别学生扎堆起哄、嬉戏打闹的秘密基地。
【图书管理策略研究】
基于以上现状分析，我知道仅仅依靠老师的说教还不能完全解决图书角存在的问题，解铃还须系铃人。我们需要依靠学生的力量，一起来进行图书角的管理。通过与负责教材、图书管理的老师进行商定，我们通过以下举措对走廊图书进行有效管理。
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招兵买马，成立年级图书管理中心
为了给予年级里的孩子更多锻炼的平台，在做事中培养孩子的自信心和责任感，我们开始了图书志愿者的招募活动。结合招募条件，每班至少推选一名学生参与年级图书管理活动，通过学生自荐和老师推荐的方式，我们共招募了七名同学作为我们的图书管理员。图书自主管理中心成立后，我带着七名图书志愿者一起巡视走廊各个图书角的情况，引导孩子及时发现并记录图书角存在的问题，并立即进行整改。
经过两天时间的集中整改，在七位图书志愿者的齐心协力下，我们对年级组内近三千本图书进行分类，按照图书的类别、题目、内容、大小等进行合理分类，将相同系列的书统一进行放置，将相同题目的书进行归类放置，将一样大小的书进行归类放置。经过这样的分类摆放，图书摆放不仅更加整齐了，孩子们在阅读时也能快速找到自己想要阅读的书目。
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明确职责，培训让管理有章可循
为了让图书管理中心的孩子更好进行图书管理，我带着孩子们一起梳理了每个人的具体职责。主要职责如下：
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每天上午大课间、下午放学前巡视各自认领区域内图书角图书摆放，及时进行反馈、整改；
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课间巡视图书角阅读情况，发现不文明行为及时制止，不服从管理的，记下名字班级，及时上报老师；
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争做年级阅读小标兵，通过自己的行为影响身边更多的同学，发挥先锋示范作用；
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定期参加图书管理培训，加强交流与反馈，一起商讨解决问题策略，积累图书管理经验。
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责任划分，实施班级承包责任制度
为了对走廊图书进行有效管理，在七名图书志愿者的提议下，我们进行了责任划分，请各班代表认领责任田，遵循就近管理的原则，实施图书角班级承包责任制度。在参观学习五年级图书管理的方法之后，大家带领各自班级的图书管理员，开始对书柜里的书进行标记，结合班级序号，给柜子贴上柜号，给图书贴上编号，让每本书有家可归。
同学们分工明确，秩序井然，在七位年级图书志愿者和班级图书管理员的共同努力下，他们不仅快速完成对书目的标号整理，与此同时，在二次整理的过程中，再次对图书进行细致分类，按照编号整齐摆放。孩子们对班级图书数量和种类熟记于心，哪个柜子里的图书丢了一眼就能看出来，一旁阅读的孩子也能根据图书编号将阅读的书目还至相应的书柜里。
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班会教育，形成年级图书阅读约定
孩子们良好阅读习惯的养成非一日之功，再完美的管理制度也会存在着一些缺憾。为了让班级的孩子养成安静阅读的习惯，各个班级结合自身情况进行了图书角阅读班会教育：
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通过解读图书编号，让学生明确图书摆放规则；
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围绕“在阅读角我们可以从事哪些活动以及不能做哪些活动”这两个问题，梳理图书角阅读约定，并粘贴在走廊图书角书柜上；
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结合星耀童年素质手册，制定班级阅读评价制度，调动学生阅读积极性；
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装饰美化图书角，进行班级最美图书角评比。
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课间巡视，捕捉年级最美阅读标兵
认真阅读的孩子，一定是老师心中最可爱的孩子。在课间自由活动的时间，老师们时常会留意那些安静阅读的孩子，用镜头捕捉孩子安静阅读的样子，并将拍摄的图片发至班级群中对爱阅读的孩子进行点赞。被点赞的孩子阅读的积极性被充分调动起来，而他们也成为我们心中最美阅读标兵。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。新的学期，希望孩子们在书籍中看到一个更加丰富多彩的世界，在书籍的浸润下，净化心灵，褪去浮躁，在短暂的宁静中获得精神的丰盈。
