“金无足赤，人无完人。”任何一个活生生的人都会有犯错误的时候，都会为自己的不足留下遗憾。伟人尚且如此，何况凡人，成人尚且如此，何况孩子？作为班主任，我们应该坦然面对学生的各种所谓的“错误”与“愚蠢”。虽然班规要求比较细，但孩子毕竟是孩子，玩是他们的天性，免不了会出现一些不愉快的小插曲。当孩子们犯错误时，我不是当时的训斥而是先了解情况，让孩子把事情经过说明白，并说自己错在哪，下次该怎么做，让他通过这些事知道自己需要承担的责任，培养他们的责任感。对待他们需要包容一点、关心一点、通情达理一点，多些“人文关怀”，当你从心底爱学生时，学生也会爱你的。用爱心去影响他们，使其在爱中成长，在爱中逐渐改正错误，减少错误的发生，逐渐明辨是非，分清美丑，学会做人。
在开学初我和瑞娜交流过原来一年级她教过的学生大概情况，才知道我班张馨一是一名留守儿童，父母都在外地，只有姥姥管着她。从那后我也开始上课多提问她，多关注她的学习和思想状态。一件事让我真正地走进她的心里。那是一天下午延时第一节课，郑心悦说她的文具袋不见了，我刚开始并没把这件事放心上，说了句：“你再好好找找，周围同学也都找一找。”结果都没找到，我这时还以为哪个同学“恶作剧”，把别的同学的东西放在另一个同学位上，便让全班同学都开始找自己位置，结果全班都开始说“没有”。这一下把我的自信彻底打败了。既然这样，这节课啥也不干，就开始“破案”吧。我开始追问啥时不见的，原来下课前还在，大课间她出去玩了，回来就不见了，我确信一定在某个同学的位上。我开始循循善诱，希望某个人能主动承认，但还是一样的结果。我便让全班同学开始同桌两人互相查看抽屉，检查书包。正在检查着，张馨一的同桌牛凯睿大声说：“老师，张馨一书包里有好多铅笔。”我便走过去，查看都是一些用过的铅笔，便问：“这都是你的吗？这么多？”她诺诺地说：“不是，有些是我在地上捡到的。”“捡到的不是你的，要问问是谁的还给别人，或都放到讲台上，不能捡到的东西都属于自己的，明白没？”她点点头。这时我还没怀疑到她头上，结果从她书包里找出一个粉色透明的文具袋，我以为是她的，但突然看到她的抽屉里还有一个文具包，我便问这时谁的？她还是说是她的，丢文具袋的小女孩子说：“我和她的一模一样？”她的同桌也说这个是她的，而且里面的铅笔还是她的。这时我该怎么办？非常明显的事，事实已经摆在眼前，我让全班同学开始做题，把张馨一叫到教室外面，开始处理此事。她开始还不承认是拿别人的，说有一个和她一样的，真是执拗的女孩子。“那铅笔也能一样吗？”一下把她问住了。“那我地上捡的。”“捡的不是你的，你为什么不问问同学，或放到讲台上，或者刚我问的时侯你咋不说你捡了一个呢？”小孩子毕竟是孩子，三两句追问问出原由，她看着她的文具袋非常好看，特喜欢，所以拿了。我抚着她的头说：“喜欢我们可以给家人说说也买一个，但不能拿别人的东西，不经别人允取这个就是“偷”的行为，我知道你不是这样的孩子，只是特别喜欢而已，老师相信你，不会有下次了，对吗？”她点点头。看着这个长期缺爱的孩子，我的心也不好受。回到教室后，我对同学们说：“张馨一在教室地上捡了这个文具袋，她想着下课后再问问是谁的，再还给别人。不小心忘了。一场误会。”接着我们开始上课了。
放学时，我等着她姥姥来接，然后让她站在另一旁等着，把今天发生的事小声告诉她的姥姥，并叮嘱老人家回去不要批评孩子，要多和孩子沟通，关注孩子思想，孩子是好孩子，可能太想爸爸妈妈了。
从这之后，我对她的关注更多了，发现她喜欢一个人坐在教室里画画（是一家四口的画），我呢便有事没事多和她说话，问问她学习上哪不会，和爸爸妈妈联系了没，啥时间回来等等，找班里女同学主动找她玩；我也主动打电话联系她的父母，希望她们能抽空回来看看孩子，视频毕竟不如真人在身边陪陪孩子，家长也说十一国庆回来陪陪孩子。可结果到咱们放假前因为疫情，也没回来看看孩子，所以我感觉这个孩子很强大，把对父母的爱隐藏在心底深处。今后我会更加关注和爱护这个孩子，让她在202班感到大家庭的温暖。
