| 耐心，恒心——决心，暖心
我愿意相信，教师的个人魅力，以及不经意间的话语和行为，与课堂教学相比能发挥更大的作用。 ——沈丽新《让学生看见你的爱》 到如今，真正的成为一名人民教师已近一年。回想这一年的光景，从最初的似乎什么都做不好，到现在逐渐适应，我成长了很多，收获的很多。尤其真的体会到了教师行业，不仅要“教书”，更重要的是“育人”。在孩子成长过程中，不免会出现各种各样的缺点和错误。因为，每一个孩子都是独立的个体，他们有自己的思想，有自己的特点；他们也都是独特的个体，他们所处的家庭环境，他们的父母的性格等等都是不同的。基于此，我们在教育学生的时候，就不能一概而论，要根据不同的情况采取不同的特点。 起初，由于我是中途接班，又刚好是八年级，学生处于青春期，及其叛逆。并且所接手的这个班男孩子也比较多，特别淘气，成绩也不是很好。所以，在第一周，孩子们都在“试探”我，他们想看看这个老师的脾气怎么样？管我们严不严格？如果“我”违反班规或不完成作业了，老师会做出怎么的批评或“惩罚”呢......那个时候，对于刚刚毕业，走出校园的我来说，真的是巨大的挑战。因为我“太温柔”了。为什么这样说呢？因为我此时对教育的所有认知还是书本上学到的知识：我们要用“爱”感化学生，实施“爱”教育。这句话是正确的，教育学生的确要用“爱”，但是“爱”学生的方式确要因学生而异。 耐心，恒心 在我们班，有这样一群孩子，他们是被批评长大的。要么是因为学习不好，要么是因为十分调皮，是班级里的捣蛋分子。在看到他们的作业、听课和课间表现时，我总是特别生气。于是，最开始我的做法就是当面批评教育，罚站一节课、或者是找家长，和其他大多数老师一样的操作“流程”。但是后来，我逐渐发现他们已经对这样的“常规操作”习以为常了，并且认为自己天生就是一个坏孩子，笨孩子，什么事情都做不好。久而久之，他们就会自暴自弃，也会时常捣乱。我知道批评指正学生的错误，并要求学生为错误承担相应的责任，这是老师一定要做的。但是除此之外，也在这个时候，我意识到如果只是一味的批评学生，那么学生产生的自暴自弃的想法才是真的可怕。我在沈丽新老师的书中，看到了“侧面教学”的教育方法。意思是教师在课间对学生进行教育，比如经过走廊、课后、以及几十次老师和学生的单独碰面。无论交流时间多么短暂，这才是主要的教育。 学习过这种方法后，我开始在班级实施。但在开始之前，我要去了解这些孩子初中，甚至是小学的学习状况，以及他们的家庭环境和家长的性格特点和教育方式。只有在充分了解他们之后，我才能从“侧面”，有针对性的付诸实践。比如说，有一个孩子从小学开始就一直学习不好，行为习惯差，但是很聪明，家长也十分负责任。于是，在了解情况之后，我在平常的班级小班会上或课件，开玩笑地说：“xx，最近怎么感觉变帅气啦？”他会好奇地问为什么？这时，你就可以表扬了，比如说：“最近腰板挺直了呀！”“xx老师说，你今天有一道题做对了，感觉你的潜力无限呀！”“你今天没翘二郎腿呀!”我们可以从方方面面来表扬学生，从而建立学生的自信心，让学生意识到自己也是优秀的！而要想发现孩子的小小的进步，就需要教师的耐心和恒心！耐下心来去了解学生，且愿意相信学生能够变好，虽然可能需要很长时间也永不放弃！ 决心，暖心 其实，每一个孩子并不是天生就是坏孩子的，而是受到后来多方面的影响，从而慢慢变成了所谓的我们成年人口中的“坏孩子”。其实，当你全身心的对待他们的时候，他们会感受到你的善意和期待。从而为了不让你失望而下决心努力学习。在我的班级中，就有这样一个女孩子，英语成绩并不理想。但是在我的课堂上，我会时常因为她会回答了问题而表扬她，或者在作业中做一些批语。有一次，这个女孩子和课代表说，我觉得特别对不起英语老师，我很喜欢她，但是我的分数太低了，我一定要好好学习。在此时，我终于体会到了曾经经常听到的一句话，老师会影响学生对于一门学科的喜恶。的确是这样，初中生的孩子他们虽然长大了，但是他们还是不会仅仅因为学科内容而喜欢一门课程，老师对他们的影响真的很大。爱是相互的，你全身心地付出与给予，孩子们也是看得见的！ |
